新人教版四年級上冊數(shù)學應用題精選5篇(編輯修改稿)
2024-09-30 10:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 /時，用了3小時送到，返回時只用了2小時，返回時的速度是多少？2汽車上山的速度為每小時36千米，行了5小時到達山頂，下山時按原路返回只用了4小時。汽車下山時平均每小時行多少千米?2小強每天早上跑步21分鐘，速度是138米/分，小強每天早上大約跑多少米？2明明步行的速度是60米/分，照這樣算，（1）他從家走到圖書館用了14分鐘，明明家到圖書館的路程是多少米？（2）明明放學回家最少要走多少分鐘？學校到家600米2小楊叔叔把一批貨從甲地運到乙地，去時的速度是每小時48千米，6小時到達；返回時因為是空車，僅用了4小時。從甲地到乙地有多少千米？返回時每小時行駛幾千米？2車間原計劃每天生產(chǎn)15臺機器，24天就可以完成，實際每天生產(chǎn)18臺，實際只要幾天就可以完成任務？2便利食雜店12月1日的營業(yè)額是496元，估計一下，這個食雜店12月份的營業(yè)額大約是多少元？2實驗小學要為三、四年級的學生每人買一本價格為12元的作文輔導書。已知三年級有145人，四年級有155人，兩個年級一共需要多少元？學校準備發(fā)故事書給19個班，每班240本，還留下50本作為備用。學校應準備多少本故事書？3紅星廣場有一塊長方形草坪要擴大面積，寬要增加到32米，長不變，擴大后的綠地面積是多少？面積480平方米,寬8米3學校門口的路面要加寬到36米，長不變。加寬后的這條水泥路面的面積增加了多少平方米？面積2250平方米寬12米，他步行20步大約是多少厘米？他行50步呢？（1）班有40個同學，平均每個同學向災區(qū)捐出10元錢，這個班的同學一共捐出多少元錢？35.《少年百科全書》1套12本，每本20元，一共要付多少元錢？，（1）5箱貨物重多少千克？（2）30箱貨物重多少千克？，每箱24包，賣出了80包，還剩多少包3在一條長30米的走廊兩邊，每隔5米放一盆花，這樣一共需要放多少盆花？3一個湖泊周圍長1800米，沿湖泊周圍每隔3米栽一棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，湖泊周圍各栽了多少棵柳樹和桃樹？有三根木料，打算把每根鋸成三段，每鋸開一處，需用3分鐘，全部鋸完需要多少時間？第四篇：新人教六年級數(shù)學上冊《分數(shù)乘法應用題》教案新人教六年級數(shù)學上冊《分數(shù)乘法應用題》教案分數(shù)乘法應用題求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步應用題教學目標：使學生學會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步計算的應用題。教學重難點：讓學生掌握分數(shù)乘法應用題的基本數(shù)量關系。明確求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。教學策略:1．教學例1（求一個數(shù)量的幾分之幾是多少）。教師應把這道題的數(shù)量關系用線段圖表示，幫助學生理解題意,學生在自己的練習本上畫,，使學生明確哪部分表示100千克，哪部分表示吃了，哪部分表示要求的吃的千克數(shù)。教師：“吃了，是吃了哪個數(shù)量的 ？”（是吃了100千克的。）“應該把哪個數(shù)量看作單位?1?？”（應該把100千克看作單位“1”。）“那么，要求吃了100千克的 是多少，應該怎樣計算呢？根據(jù)什么列出算式？”（根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少，要用乘法計算。）學生獨立列式計算。解答后，再讓學生分析一下題目里的數(shù)量關系。集體訂正時，讓兩名學習比較好的學生說一說是怎樣分析的。要特別注意說明以哪個數(shù)量為單位“1”，哪個數(shù)量占哪個數(shù)量的幾分之幾。要求學生記住分數(shù)乘法應用題的基本數(shù)量關系：“1”的量對應分率=對應數(shù)量。分數(shù)乘法兩步應用題教學目標：使學生進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法兩步應用題，培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學生思維。教學策略：１．教學例2中（涉及三個數(shù)量的乘法應用題）教師可以先讓學生想一想“這道題怎樣用線段圖表示它的數(shù)量關系呢？”自己試著畫一畫，可以提示一下：題里有小亮、小華和小新的儲蓄三個量，所以可以三條線段來表示題里的數(shù)量關系。學生畫完后指名說一說是怎樣畫的，教師再根據(jù)學生的回答，在黑板上畫出線段圖。在畫圖的過程中教師還可以提一些問題，使學生明確畫線段圖的思考方法。教師要注意指導學生學會用線段圖表示已知條件和問題。（1）先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？學生回答后，教師畫線段圖，學生在練習本上畫。再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學生回答：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的 ”，把小亮的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導回答：根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的 ”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。18元? 小亮：小華：小新：教師畫并分析數(shù)量關系。讓學生說明確小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。確定每一步的算法并列式計算。①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？引導學生回答：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的 把小亮的錢數(shù)看作單位“１”，就是求１８的 是多少，所以用乘法計算。列式：５（元）3②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？引導學生回答：根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的 ”，把小華的錢數(shù)看作單位“１”，就是求１５的 是多少，所以也用乘法計算。列式：（元）3把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？（元）注意引導學生與前一節(jié)所學的一步計算的分數(shù)乘法應用題比較歸納有什么相同點和不同點？解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？明確解答這類應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“１”，第二
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