【文章內(nèi)容簡介】 ：哈哈，這只鱉這是動作笨拙，怎么也比不上我的速度！ 生 2：大人還說別會咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無事，有驚無險。 生 3：哼，這只鱉敢咬我嗎？可沒那么容易。 ?? 師：是呀，我們寫文章的時候如果把當(dāng)時的心理活動寫具體會更吸引人。 過渡：正當(dāng)我玩得得意忘形的時候，不幸的事終于發(fā)生了 —— ① 出示：最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了！ 理解：吻端 ② 作者被鱉咬后心情又會是怎樣，他開始 —— ？ （交流：緊張、害怕、后悔 ??） ③ 出示：鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。 師：鱉咬的痛楚，是很難形容的，但我強忍著，結(jié)合你自己的生活想象一下，作者當(dāng)時會有哪些表情、動作。？ 生 1：俗話說，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無法忍受呀！ 生 2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。 生 3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。 （青筋暴起、咬緊牙關(guān)、直跺腳、漲紅了臉 ??） 師：所以，我們寫文章的時候要善于抓住細節(jié)，寫出自己的真實感覺，這樣文章就寫得具體生動了。 指名讀，體會作者此時的心情。 ④ 這真是引火焚身啊 !盡管我拼命甩脫，手指仍被鱉咬得血淋淋。 理解 “ 甩脫 ” ：擺脫。（做動作理解） 小結(jié)：看著這只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。 師生合作讀第六節(jié)： 師讀 —— 第 2 句；女生讀 —— 我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。男生讀 —— 最后一次 ?? 手 指已經(jīng)變得血淋淋了。 師：這真是一種危險的玩法啊，所以 “ 玩 ” 字上加了引號。 被鱉咬的痛楚是很難忍受的，可 “ 我 ” 為什么強忍著不敢哭喊？請用文中的話來回答。出示句子：“ 要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！ ” 學(xué)著大人的樣讀讀句子。 大人明知鱉會咬人，為什么還讓他玩呢？找出第 5 小節(jié)中有關(guān)詞語。 （出示）：有一次，家里買回幾只鱉來吃，我要求留下一只給我玩。大人不 答應(yīng)，我再三懇求。大概 “ 哼 ”得久了，大人不勝其煩，只好答應(yīng)，但是再三吩咐道： “ 要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！ ” （再三懇求） 想象說話：大人不答應(yīng)，我再三懇求： “ 。 ” 理解 “ 不勝其煩 ” 我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結(jié)果留下了慘痛的教訓(xùn)，真是愚蠢之極。出示：我做了一件蠢事，是因為。 （ “ 不聽老人言，吃虧在眼前??！ ” ） 師小結(jié)：可是大人再三叮囑，作者還是堅持要玩，可見他對小動物真是 “ 情有獨鐘 ” 。齊讀 6節(jié)，再次體會作者喜歡小動物的感情。 四、總結(jié)明理，課外延伸 作者正是 因為喜歡小動物才做了這樣的蠢事，而事后他深深地體悟到 —— 出示：愚蠢是要受報復(fù)的。小愚蠢受小報復(fù)，大愚蠢受大報復(fù)。 （齊讀句子） 結(jié)合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的 .動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處 ! 師：同學(xué)們，你喜歡小動物嗎？在你親近小動物的時候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請你學(xué)著課文的樣子說出自己的動作、心理活動、感覺和感受，在小組內(nèi)交流一下吧！ 板書設(shè)計： 21 我喜歡小動物 逗弄過山鯽趣鱉蠢 第四篇：我喜歡小動物 21 我喜歡小動物 教學(xué)目標(biāo)：認識生字、新詞。重點學(xué)習(xí) “ 鱷、鯽、鱉 ” 三個生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文等方法理解詞語： “ 逗弄 ” 、 “ 不勝其煩 ” 、 “ 平安無事 ” 。 2 在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出語氣，同時理解課文內(nèi)容。復(fù)述逗鱉的過程。 3 通過學(xué)習(xí)課文體會作者喜歡動物的感情，初步懂得親近動物要先了解動物的特點。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 出示課題： 21 我喜歡小動物 1 同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么小動物？有一位大作家小時候和你們一樣非常喜歡小動物，他還寫了篇文章，被選到了我們的課本里。齊讀課題。 3 你知道這篇課文的作者是誰嗎？你是怎么知道的？ 4 閱讀注釋： （ 1）輕聲讀注釋。 （ 2）你從注釋中了解到了什么呢？ （ 3）如果你想對秦牧有進一步的了解，請你上網(wǎng)或到圖書館去查找有關(guān)資料。 二、整體感知 秦牧小時候養(yǎng)過什么什么小動物？他是怎么喜歡小動物的呢？讓我們輕輕地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 交流。 （ 1）秦牧小時候養(yǎng)過什么小動物？指名說。（出示小動物名稱詞語） （ 2）在這些動物名稱中有三個生字 出示：鱷鯽鱉 誰來領(lǐng)大家讀字組詞。 “ 鱉 ” 就是 “ 甲魚 ” 。誰有好辦法記住它？指導(dǎo)鱉字左上半部的寫法。師板演，生練一練。 這三個字有什么共同點？（都是 “ 魚 ” 字部的）雖然，鱷魚、鱉都是 “ 魚 ” 字部的，但他們不屬于魚類，關(guān)于這個問題，課后再去探究，好嗎？ （ 3）這些小動物有些我們從來沒看見過，我來請你認識認識它們。秦牧說他小時候在逗弄這些動物的時候，引讀句子 誰能告訴大家逗弄是什么意思？默讀課文，文中具體寫的是秦牧小時候逗弄過什么小動物？分別是在哪幾節(jié)？板書：逗弄 三、研讀課文 （一）學(xué)習(xí)逗弄過山鯽的內(nèi)容 輕讀第四節(jié)，看看秦牧是 怎么逗弄 “ 過山鯽 ” 的？想像一下：如果你就是秦牧，你覺得逗弄 “ 過山鯽 ” 有什么樂趣？板：過山鯽有趣 多讀幾遍，充分想象 交流（讀一讀、說一說） 每次、總是 ??想象進行什么比賽 ??放回水缸、（進一步理解逗弄的意思） 師生接讀：每次洗澡的時候，我總是 —— 數(shù)著， —— 讓他們跳得高一些，男同學(xué)數(shù)，遠一些，歡一些 ??想象著它們是在 ??過了好一會兒 ?? “ 過山鯽 ” 為什么能放在地上逗弄？聯(lián)系上下文來找一找。 這種魚生命力很強，把它撈起來，離水半個小時也不會死。聽說天旱的時候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動，找到有