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正文內(nèi)容

作文我喜歡的小動物(編輯修改稿)

2024-09-30 01:16 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 :哈哈,這只鱉這是動作笨拙,怎么也比不上我的速度! 生 2:大人還說別會咬人的,瞧,我逗弄了好幾次,都平安無事,有驚無險。 生 3:哼,這只鱉敢咬我嗎?可沒那么容易。 ?? 師:是呀,我們寫文章的時候如果把當(dāng)時的心理活動寫具體會更吸引人。 過渡:正當(dāng)我玩得得意忘形的時候,不幸的事終于發(fā)生了 —— ① 出示:最后一次,當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候,它突然迅速伸頸一咬,唉,一下子就給咬住了! 理解:吻端 ② 作者被鱉咬后心情又會是怎樣,他開始 —— ? (交流:緊張、害怕、后悔 ??) ③ 出示:鱉咬的痛楚,是很難形容的。但我強忍著,不敢哭喊,生怕給大人們知道。我舉起手來,企圖甩脫它。但鱉懸在半空中,仍然不肯松口,我只好拼命用力甩,過了好一陣子,才把它甩脫,手指已經(jīng)變得血淋淋了。 師:鱉咬的痛楚,是很難形容的,但我強忍著,結(jié)合你自己的生活想象一下,作者當(dāng)時會有哪些表情、動作。? 生 1:俗話說,十指連心,這種鉆心的疼痛,真是令人無法忍受呀! 生 2:我疼得齜牙咧嘴,眼冒金星。 生 3:我疼得拼命用力甩,但是怎么也甩不掉。 (青筋暴起、咬緊牙關(guān)、直跺腳、漲紅了臉 ??) 師:所以,我們寫文章的時候要善于抓住細節(jié),寫出自己的真實感覺,這樣文章就寫得具體生動了。 指名讀,體會作者此時的心情。 ④ 這真是引火焚身啊 !盡管我拼命甩脫,手指仍被鱉咬得血淋淋。 理解 “ 甩脫 ” :擺脫。(做動作理解) 小結(jié):看著這只血淋淋的手指,我的心中真像打翻了五味瓶。 師生合作讀第六節(jié): 師讀 —— 第 2 句;女生讀 —— 我伸出一只手指去逗它,當(dāng)它把脖子伸出來的時候,我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄,我都平安無事,膽子越發(fā)大了。男生讀 —— 最后一次 ?? 手 指已經(jīng)變得血淋淋了。 師:這真是一種危險的玩法啊,所以 “ 玩 ” 字上加了引號。 被鱉咬的痛楚是很難忍受的,可 “ 我 ” 為什么強忍著不敢哭喊?請用文中的話來回答。出示句子:“ 要小心哪,不要給咬著,如果給咬了,還得打你一頓鞭子! ” 學(xué)著大人的樣讀讀句子。 大人明知鱉會咬人,為什么還讓他玩呢?找出第 5 小節(jié)中有關(guān)詞語。 (出示):有一次,家里買回幾只鱉來吃,我要求留下一只給我玩。大人不 答應(yīng),我再三懇求。大概 “ 哼 ”得久了,大人不勝其煩,只好答應(yīng),但是再三吩咐道: “ 要小心哪,不要給咬著,如果給咬了,還得打你一頓鞭子! ” (再三懇求) 想象說話:大人不答應(yīng),我再三懇求: “ 。 ” 理解 “ 不勝其煩 ” 我把大人的警告拋置腦后,明知故犯,結(jié)果留下了慘痛的教訓(xùn),真是愚蠢之極。出示:我做了一件蠢事,是因為。 ( “ 不聽老人言,吃虧在眼前??! ” ) 師小結(jié):可是大人再三叮囑,作者還是堅持要玩,可見他對小動物真是 “ 情有獨鐘 ” 。齊讀 6節(jié),再次體會作者喜歡小動物的感情。 四、總結(jié)明理,課外延伸 作者正是 因為喜歡小動物才做了這樣的蠢事,而事后他深深地體悟到 —— 出示:愚蠢是要受報復(fù)的。小愚蠢受小報復(fù),大愚蠢受大報復(fù)。 (齊讀句子) 結(jié)合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的 .動物是人類的好朋友,如果我們親近它們、善待它們,它們也會以各自獨特的方式來回報我們,讓我們同動物們和諧地相處 ! 師:同學(xué)們,你喜歡小動物嗎?在你親近小動物的時候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎?請你學(xué)著課文的樣子說出自己的動作、心理活動、感覺和感受,在小組內(nèi)交流一下吧! 板書設(shè)計: 21 我喜歡小動物 逗弄過山鯽趣鱉蠢 第四篇:我喜歡小動物 21 我喜歡小動物 教學(xué)目標(biāo):認識生字、新詞。重點學(xué)習(xí) “ 鱷、鯽、鱉 ” 三個生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文等方法理解詞語: “ 逗弄 ” 、 “ 不勝其煩 ” 、 “ 平安無事 ” 。 2 在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)讀出語氣,同時理解課文內(nèi)容。復(fù)述逗鱉的過程。 3 通過學(xué)習(xí)課文體會作者喜歡動物的感情,初步懂得親近動物要先了解動物的特點。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課。 出示課題: 21 我喜歡小動物 1 同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么小動物?有一位大作家小時候和你們一樣非常喜歡小動物,他還寫了篇文章,被選到了我們的課本里。齊讀課題。 3 你知道這篇課文的作者是誰嗎?你是怎么知道的? 4 閱讀注釋: ( 1)輕聲讀注釋。 ( 2)你從注釋中了解到了什么呢? ( 3)如果你想對秦牧有進一步的了解,請你上網(wǎng)或到圖書館去查找有關(guān)資料。 二、整體感知 秦牧小時候養(yǎng)過什么什么小動物?他是怎么喜歡小動物的呢?讓我們輕輕地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 交流。 ( 1)秦牧小時候養(yǎng)過什么小動物?指名說。(出示小動物名稱詞語) ( 2)在這些動物名稱中有三個生字 出示:鱷鯽鱉 誰來領(lǐng)大家讀字組詞。 “ 鱉 ” 就是 “ 甲魚 ” 。誰有好辦法記住它?指導(dǎo)鱉字左上半部的寫法。師板演,生練一練。 這三個字有什么共同點?(都是 “ 魚 ” 字部的)雖然,鱷魚、鱉都是 “ 魚 ” 字部的,但他們不屬于魚類,關(guān)于這個問題,課后再去探究,好嗎? ( 3)這些小動物有些我們從來沒看見過,我來請你認識認識它們。秦牧說他小時候在逗弄這些動物的時候,引讀句子 誰能告訴大家逗弄是什么意思?默讀課文,文中具體寫的是秦牧小時候逗弄過什么小動物?分別是在哪幾節(jié)?板書:逗弄 三、研讀課文 (一)學(xué)習(xí)逗弄過山鯽的內(nèi)容 輕讀第四節(jié),看看秦牧是 怎么逗弄 “ 過山鯽 ” 的?想像一下:如果你就是秦牧,你覺得逗弄 “ 過山鯽 ” 有什么樂趣?板:過山鯽有趣 多讀幾遍,充分想象 交流(讀一讀、說一說) 每次、總是 ??想象進行什么比賽 ??放回水缸、(進一步理解逗弄的意思) 師生接讀:每次洗澡的時候,我總是 —— 數(shù)著, —— 讓他們跳得高一些,男同學(xué)數(shù),遠一些,歡一些 ??想象著它們是在 ??過了好一會兒 ?? “ 過山鯽 ” 為什么能放在地上逗弄?聯(lián)系上下文來找一找。 這種魚生命力很強,把它撈起來,離水半個小時也不會死。聽說天旱的時候,它能夠從干涸的地方,不斷躍動,找到有
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