讀叩問課堂心得體會(編輯修改稿)
2025-09-29 19:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 塑造，是何等的相似。 如果要提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們?nèi)ヂ牻處煹恼n，并對他的課堂提出具體的意見，教師就能夠有所改善與優(yōu)化嗎。比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一位教師，他上課最大的問題，是自身邏輯混亂，這既表現(xiàn)在一堂課的結(jié)構(gòu)安排上，也表現(xiàn)在對于具體例題的講解上。我們對他提出這個問題：以后上課要注意邏輯。等到我們下次再去聽他的課時，問題依舊。于是，我們就抱怨這位教師，說他不接受我們的意見，這位教師也特別自責(zé)，因?yàn)樗谡n堂上已經(jīng)盡力了，發(fā)現(xiàn)自己還沒有取得進(jìn)步。慢慢的，我們對這位教師就喪失信心了，當(dāng)我們對他喪失信心的時候，他對自己也就喪失信心了。可事實(shí)
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