變電公司學習實踐科學發(fā)展觀階段動員會致辭(編輯修改稿)
2025-09-28 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?；顒愚k公室收到黨員學習心得220篇。（三）學習調(diào)研階段的主要收獲。根據(jù)學習實踐活動安排，我們在學習調(diào)研階段認真進行了解放思想大討論活動，公司全體黨員干部積極參與，公司領導班子成員針對公司改革發(fā)展所面臨的熱點難點多次深入基層調(diào)研，寫出了精彩深刻的心得體會和學習調(diào)研報告，從他們的心得體會和學習調(diào)研報告中，我們可以感覺到那種勇于正視差距，強烈的危機感和緊迫感；那種敢于思變和創(chuàng)新的勇氣，坐不住的感覺和大干一場的精神，特別是那種在電網(wǎng)大建設中，在實現(xiàn)“保增長、抓建設、強基礎”的目標中實現(xiàn)送變電跨越式發(fā)展的信心和決心。在解放思想破解難題上，公司確定了一個原則，對于那些能夠破解的難題立即著手解決，對于那些暫時難于破解的問題深入研究，正視其存在，力爭盡快解決。通過解放思想討論，我公司破解難題在下面三個方面取得了一定的成果。１、為建設堅強大電網(wǎng)適時調(diào)整項目法管理。XX年電網(wǎng)大建設，我公司施工的工程將覆蓋10千伏至500千伏等多種電壓等級，給我們的施工管理提出了新的挑戰(zhàn)。借助電網(wǎng)大建設機遇，我們提出了26億元的產(chǎn)值目標，較之去年翻了一番。由此帶來的人力資源短缺的矛盾必將更加突出。如何破解這一難題，通過解放思想大討論，公司決定調(diào)整已經(jīng)實行了XX年的項目法管理。區(qū)域項目制的實行，有利于競爭機制的進一步形成，緩解了我公司人力資源配置緊張的局面。首先，和之前的項目制相比較，相當于省內(nèi)每個區(qū)域只有一個項目部而不是以前的幾個甚至十幾個，這減少了大量的管理人員，很大程度上控制了管理成本；其次，區(qū)域管理可以把技術、施工以及安全管理進行集中，人員得到充分利用。２、以人為本挖潛增效，立足長遠強化基礎。為了提升機關對一線的服務質(zhì)量和服務水平，公司連續(xù)召開三次職代組長會討論，并多次召開黨政聯(lián)席會議研究，于3月31日制訂實施《貴州送變電工程公司崗位管理辦法》。確立了因事設崗、科學定級（層次），先崗位后人員，崗變薪變、定期考評、擇優(yōu)聘用的崗位管理辦法。其中“每年6月份定期或根據(jù)工作需要由公司人力資源部召集相關職能部門，根據(jù)各部門崗位設置的運行情況，對設置不合理、分類、定級（層次）不準確的崗位提出撤銷或更改意見報公司辦公會審定?！钡葪l目均體現(xiàn)了科學發(fā)展觀以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的具體要求。３、加大運檢公司和施工一線人員的交流培養(yǎng)以建設堅強大電網(wǎng)和提高電網(wǎng)運行可靠率。經(jīng)過多年的發(fā)展，我公司已形成施工、生產(chǎn)和線路運檢三位一體并駕齊驅(qū)的運營模式。我們的工程施工能力已經(jīng)有長足進步；我們的電網(wǎng)運行檢修業(yè)務，明年線路總長將達到10000公里以上，在全國同行業(yè)中處于領先地位。做強做大的同時，人才斷層現(xiàn)象，人力資源不足等問題日益顯現(xiàn)。[更多精彩文章來自“公務員之家:/”]解決這一難題，我們解放思想大討論的結(jié)果認為：通過加大運檢公司和項目部人員的交流培養(yǎng)來破解這一難題。我們運檢公司人員整體比較年輕，全部是近幾年從大學和中專招聘進來的學生。他們的思想意識、工作干勁、學習創(chuàng)新、吃苦耐勞等方面都表現(xiàn)出良好的狀態(tài)，加之運檢公司半軍事化的管理，運檢隊伍已經(jīng)具備了比較高的綜合素質(zhì)。而項目部的施工人員相對較為薄弱，在進一步提高施工管理上遇到了較大障礙。通過解放思想大討論，我們找到了運檢人員與施工人員交流培養(yǎng)這一有效方式。人員的交流培養(yǎng)至少有三個優(yōu)勢：一是運檢公司選派的技術骨干到施工現(xiàn)場后，他們那些良好的素質(zhì)必將給施工一線帶來新風。二是施工中一些影響電網(wǎng)穩(wěn)定運行的工序的關注度也會隨之得到提高；三是運檢人員交流到施工一線解決了施工管理人才斷層的現(xiàn)象，更重要的是這樣培養(yǎng)出的人才是既懂得施工也懂得運行維護的復合型人才，對送變電的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展意義深遠。（四）學習調(diào)研階段存在的主要問題。通過公司檢查指導組對公司開展學習實踐活動的檢查情況看，我公司雖然在第一階段取得了一些成績，但是也存在一些不足。主要表現(xiàn)在個別黨員的學習不夠深入，對公司所推薦的學習重點重視不夠；個別中層干部用理論指導實際工作的能力有
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