參加市教科研中心年度評估有感：出去，回頭看(編輯修改稿)
2025-09-28 21:37 本頁面
【文章內容簡介】 學一般都是由教務處主任分科管理的。所以分管各學科的主任就顯得尤為重要，他們對教學管理的態(tài)度和對學科的研究程度，都直接影響到所帶領學科的發(fā)展。我們這次走過的9個縣區(qū)駐城小學，多數(shù)學校的教務處（教研室）分管主任都是本學科省市縣教學能手骨干教師，大多都講過省市課，這些人首先在教學方面就是學校的領軍人物，不僅在自己的教學領域內要有所建樹，在引領學校學科發(fā)展方面也起著不可低估的作用。沂南一小的英語團隊、蘭山一小的教研團隊、莒南一小新調整的教干隊伍、河東工業(yè)園的教學管理團隊hellip。hellip。都給我們留下了深刻的印象。 這些人在搞好自己教學工作的同時，需要組織各種活動來推動學校教師的專業(yè)發(fā)展，比如常見的教師理論學習、教師培訓、青年教師培訓、骨干教師培養(yǎng)、外出學習管理、青嵐工程等，每個學校都會定期組織一些活動。這次在評估中，每個學校的這類材料都是應有盡有?？蛇@一盒盒的檔案中呈現(xiàn)出來的狀況讓我更加清晰地看到，同樣是這些活動，因為不同的學校和不同的人做，呈現(xiàn)出來的結果也是會有差別的。 在活動中，于科長帶領我們梳理各單位的亮點和問題時，更讓我對這項工作有了深刻的理解：組織教師們最需要的教研活動；為他們解決教學中遇到的困惑hellip。hellip。這才是這群人存在的意義和價值，他們組織的活動開展情況直接決定了學校教學研究的深度。 三、教師決定著一所學校的厚度。 學校的教學工作是通過教師這個群體傳遞給每位學生的，所以學校的發(fā)展還是要看教師群體的水平和程
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