黨委書記“推進兩學一做學習教育常態(tài)化制度化”專題黨課講稿(編輯修改稿)
2024-09-28 17:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二、用充分發(fā)揮不同主體職能作用測量推進深度 深度決定高度。兩學一做學習教育是全面從嚴治黨向縱深發(fā)展的有效載體，這個縱深是從頂?shù)降?、逐層逐級的延伸，區(qū)分層次才能確?？v深發(fā)展的全覆蓋。因此，在推進兩學一做常態(tài)化制度化的深度上，必須牢牢把持充分發(fā)揮不同主體職能作用這個標準。一是夯實黨組全面從嚴治黨的主體責任。主體責任是政治責任，是份內(nèi)責任，黨組要始終把思想教育作為第一位的任務，做好專門研究部署，一級抓一級，層層抓落實。黨組要以上率下、以身作則，抓好理論學習中心組學習，嚴格和規(guī)范雙重組織生活制度，發(fā)揮領導機關、領導干部帶頭示范作用。二是發(fā)揮支部教育管理黨員的主體作用?！兑庖姟诽岢鲆獦淞Ⅻh的一切工作到支部的鮮明導向，支部是黨要管黨、從嚴治黨的基礎。支部要組織黨員按期參加黨員大會、黨小組會和上黨課，定期召開支部委員會會議，組織學習教育要針對黨員思想實際，拓展方式，豐富形式，真正成為教育黨員的學校、團結(jié)群眾的核心、攻堅克難的堡壘。三是突出黨員做到四個合格的主體地位。兩學一做是推進全面從嚴治黨向基層延伸的成功實踐，廣大黨員是黨的主人，《黨章》明確尊重黨員主體地位。黨員要自覺按照四講四有標準，做到四個合格，堅定理想信念，增強組織紀律性，繼承發(fā)揚黨的優(yōu)
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