個人總結加強學習(編輯修改稿)
2025-09-28 15:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 徹了解整個事物的內(nèi)涵。 譬如學校的學科就是一個系統(tǒng)，傳授時會區(qū)分為幾大部分，每一部分各有數(shù)個章節(jié)，各章節(jié)還可往下細拆為幾個小節(jié)，部分、章節(jié)與小節(jié)中有其關聯(lián)性，這都是方便學生吸收的做法。可惜的是，部分教師講授過程中，易忽略提醒學生所在的章節(jié)屬于整體哪個部分，與整體的關系為何，導致學生最終只學到個別部分的知識，反而忽略學科通盤的融會貫通，淪為見樹不見林，同樣犯了學習不用方法的毛病。 學習的。當面對的事物未經(jīng)整理成套，或是資料取得有困難時，即須由搜集資料做起。搜集資料的過程猶如瞎子摸象，一開始資料不足時，僅能摸索到少數(shù)部件，隨著資料的累積增加新的部件，搜集到六、七成后，即可嘗試由已整理的資料，去推斷事物可能的全貎。猶如一開始雖是摸到象鼻、象腳，但有六、七成把握后，可嘗試跳脫部位的層次，推論其整體為何。在此過程中，要交互運用歸納、推論及系統(tǒng)思考的技巧，練習去推論整體的輪廓與內(nèi)涵。 舉例來說，聯(lián)強早期切入資訊通路時，對資訊通路并不熟悉，只能透過資料的搜集了解通路。一開始先看到以消費者為銷售對象的門市為主要通路，其本身包含了大型連鎖賣場、一般門市等業(yè)者，隨后發(fā)覺通路業(yè)者尚包括非門市業(yè)者，其銷售對象則以政府機關、教育單位、企業(yè)行號等，其業(yè)者大致可區(qū)分為大型系統(tǒng)整合商（si）及一般加值商（var）。隨著時間演變，又陸續(xù)加入電視購物、網(wǎng)路購物等業(yè)者，漸次拼湊出通路的全貎。 學習的。在透過并整法掌握事物二分之一或三分之二的樣貎后，即要跳脫個別部件的思維，往上提升到全體的層次，再透過推論，以topdown的方式重新拆解、架構其組成系統(tǒng)，對整體的掌握度即可提升到不同層次。 上述三個方法都易於了解，但三種方法運用的熟練度與火候，就決定了能力的高度。因此，將學習方法運\用得愈熟練，甚至進一步將其內(nèi)化成為習慣，即能提升學習能力，進而推升整體能力的層級。（y50427） 學習能力就是要求個人不僅要學習寬泛博學的知識，還要學會學習的方法，樹立終身學習的理念，與時俱進。一個人的學習能力往往決定了一個人競爭力的高低，也正為如此，無論對于個人還是對于組織，未來唯一持久的優(yōu)勢就是有能力比你的競爭對手學習的更多更快。一個組織如果想要在激烈的競爭中利于不敗之地，它就必須不斷地有所創(chuàng)新，而創(chuàng)新則來自于知識，知識則來源于人。所以管理大師德魯克說：“真正持久的優(yōu)勢就是怎樣去學習，就是怎樣使得自己的企業(yè)能夠學習的比對手更快。”學習也是一種生存能力的表現(xiàn)，通過不斷 的學習，專業(yè)能力需要不斷提升技能組合以及刺激學習能力相配合，所以不論處于職業(yè)生涯的哪個階段，都不應該停止學習。因為在職業(yè)生涯發(fā)展中，需要勝任工作的能力和能夠迅速取得新能力的方法。為了求生存和求發(fā)展每每個人都必須不斷學習那些自然和本能沒有賦予他的生存技術，而為取得新的生存技術就必須不斷學習。如果停止學習，必定會落后于人，而在當今社會里，落后就會被淘汰 篇三：十年來的個人思想、學習和工作總結 十年來的個人思想、學習和工作總結我出生于1976年6月，1998年8月分配到黎明鄉(xiāng)農(nóng)經(jīng)站工作，轉眼間，已在農(nóng)經(jīng)崗位上工作十多年了，十年多的時間里，我始終堅持以馬列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，自覺加強理論學習，認真學習“三個代表”重要思想，堅持科學發(fā)展的觀念，刻苦鉆研業(yè)務知
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1