換老師的啟示讀后感(編輯修改稿)
2024-09-28 14:53 本頁面
【文章內容簡介】 條循序漸進、完整的思路，很難令學生聽的明白，導致有的學生上課就做小動作了。這就是為什么有的老師抱怨學生上課不聽課的一方面原因了。而且大家考到15班的時候生物都是70~80多分?？墒蔷瓦@一年下來我們的生物成績都下降了不少。 二，一節(jié)課只上25分鐘左右，剩下的時間就讓我們自己看書要么就是整節(jié)課讓我們自己寫卷子。我們的《生物必修3》基本上就是這樣過來的。比起那些整堂課都上的班級我們就落下了好多課程。如果高三一輪復習還是如此，后果不堪設想。 三，不懂得解答學生提問得問題。對于我們提問的問題，老師解答沒有針對性，有時還答非所問，要么就干脆不回答（有時候還會去罵學生）這樣一來就不會有學生敢去問問題了。沒條理性的老師，分不清主次，思維跳躍太厲害了，令我們班的生物成績好的變差，差的變得更差。而他卻永遠把 責任歸給我們，班主任也讓我們反思了，我們認為這不是我們的問題。 四，他從來不會去認真批改作業(yè)，只是批個日期，有時候日期都懶得批。對于作業(yè)的評講也只是報報答案而已，并不去分析。 五，他還兼做高一的班主任，兩邊跑不方便。這樣我們就少了好多機會，如果高三這樣我們的問題就會越來越多。 六，我們是重點班，我們來到二中就是想好好學習?？嫉街攸c班更是想考到一個好大學。但是學習必須有一個良好的老師帶領我們。 尊敬的校長，你能感覺到我們作為學生的那種無奈嗎。我們只想學好生物而已，想有一位能教會我們生物的老師而已。我們不希望在高考時因為生物而拉分。所以希望校長您能來調查一下情況，并且聽聽我們班同學的想法。 這是高二（15）班全班同學的心聲。謝謝。 此致 敬禮 高二15班全體同學 2012年06月11日 高二15班全體同學 2012年06月11日 第四篇：說說頻繁換老師的弊端“頻繁換老師”弊大于利 由于村小請老師不容易，所以頻繁換老師的現(xiàn)象比較嚴重，有的是每個學期換，年年換。不像縣城的教育，一個老師一直從一年級一直帶上來，正常情況下，不會無緣無故的換老師，只有這樣才便于教師的管理，才能保證績效的優(yōu)秀率。 只有在鄉(xiāng)下教書的的老師家長就深深有體會
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