關注消防安全,學會自救自護(編輯修改稿)
2024-09-28 14:44 本頁面
【文章內容簡介】 長，組建了8個“調查組”，并分工調查。 第二階段2016年5月11日——5月18日調查研究階段 利用多種渠道收集資料，每組展開調查。 ①調查了解中國近三年火災災害情況②調查我縣近兩年火災情況③對比我縣和全國火災情況。學生們利用網(wǎng)絡和書籍對全國和我縣的火災情況展開了細致的調查和研究，每個小組都能團結協(xié)作。 我進行了統(tǒng)計方法和寫調查報告方法的指導，通過老師的指導，學生們不僅學會了基本的統(tǒng)計方法，還學會了寫簡單的調查報告。 利用制作統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，寫出各組調查研究報告。 第三階段2016年5月18日——5月25日為匯報階段根據(jù)匯報總結寫出倡議書。向全校師生倡議共同參與消防安全教 3育活動。發(fā)動全校師生參與到消防安全教育的活動中來。 第四階段2016年5月25日6月5日消防安全知識儲蓄 利用多種渠道收集消防安全知識和自救自護方法的相關資料。通過各種手段收集了大量資料，豐富學生們的消防安全知識，知道了火災自救的一些方法。 通過手抄報對防災自救的認識更深，為消防安全教育出一份力量。讓學生學到了火災自救的方法，知道在多種情況下的火災逃生辦法，了解火給人們帶來的福與禍。了解一些預警常識，應對不安全處境的措施，樹立一定的法制觀念。 在全班開展消防安全知識競賽。學生通過這一系列的活動，不僅學到了很多消防安全知識和自防自救方法，還認識了許多消防安全標志，了解了每個標志的含義與用途，拓展了學生對于防災自救內涵與外延的思考和認知，防災自救意識和能力得到了加強。 第五階段2016年6月5日－12日總結評價
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