做一個(gè)不再瞎忙的班主任讀后感(編輯修改稿)
2025-09-28 14:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)改正。 對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心 愛(ài)心是一個(gè)班主任管好班級(jí)的基礎(chǔ)，只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你。 最后我想重新解讀一下這本書(shū)的名字，它說(shuō)的是不瞎忙的班主任，并不是不忙，只是我們的忙碌收到應(yīng)有的回報(bào)。 第三篇。讀《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》有感。梁麗敏幸福工作 快樂(lè)生活 ————讀《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》有感 做班主任五年了，我總是在自己的工作崗位上辛勤的勞作，付出。一直堅(jiān)信付出就會(huì)有收獲，但經(jīng)過(guò)閱讀梅洪建老師的書(shū)，讓我愿意靜下心來(lái)思考我的教育工作，讓我明白了教育不能一味地低頭拉車(chē)，還應(yīng)該抬頭看天，不然，站在錯(cuò)誤的位置，越努力越目標(biāo)會(huì)越遠(yuǎn)。梅老師的《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》這本書(shū)給我啟發(fā)很多： 第一、我們?cè)趯W(xué)生成長(zhǎng)的路上，并不能起到舉足輕重的作用，因?yàn)橐粋€(gè)人性格形成、習(xí)慣、品行和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期在3歲左右，所以我們不能規(guī)范孩子的成長(zhǎng)，不能給孩子方向，因?yàn)槲覀兘o的方向不一定是科學(xué)的，應(yīng)該給孩子的是土壤，然后給與孩子動(dòng)力，一種流淌在孩子身上的精神力。培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生，才是我們教育的目標(biāo)。這應(yīng)該從兩點(diǎn)出發(fā)，一是積極的心態(tài)；積極的心態(tài)包括向上、平和。二是優(yōu)秀的思維品質(zhì)，即遇到問(wèn)題，懂得思考、會(huì)思考。一個(gè)積極向上的孩子，能夠用淡定、包容的心態(tài)對(duì)待他人，一個(gè)具有高水平思維能力，加上具有積極心態(tài)的人，這個(gè)孩子的成長(zhǎng)一定充滿動(dòng)力，一定可以創(chuàng)造出美好的未來(lái)。用教育的現(xiàn)在，指向孩子成長(zhǎng)的未來(lái)，教育或許本該如此。 第二、用一種好的習(xí)慣去代替一種壞的習(xí)慣。書(shū)上說(shuō)，教育也有一種手段叫迂回，問(wèn)題出現(xiàn)了要盡量避免直接撲向問(wèn)題，而要找到一個(gè)邊緣的存在，通過(guò)這個(gè)邊緣的存在來(lái)激活學(xué)生，因?yàn)槿魏我粋€(gè)學(xué)生的內(nèi)心里都有一個(gè)向上的欲望，而發(fā)現(xiàn)邊緣存在的辦法是讓這個(gè)孩子先動(dòng)起來(lái)。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因就是他們沒(méi)事做，無(wú)事可做，所以他們就會(huì)想法設(shè)法的出問(wèn)題，給班主任找麻煩。作為班主任要充分相信學(xué)生，如果說(shuō)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)把他們看成幼兒園的孩子， 那么現(xiàn)在的他們就得被看成大人了。所有的事情，班主任不必親力親為，相信學(xué)生的能力，大膽的放手讓他們?nèi)ジ桑嘈潘麄円欢ú粫?huì)讓班主任老師失望的，出現(xiàn)問(wèn)題把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們自己想辦法去解決，不但鍛煉學(xué)生的自主能力，也增加了他們的參與意識(shí)和民主意識(shí)，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢。以前的我總是自己想辦法解決問(wèn)題，最后不但沒(méi)有解決好問(wèn)題，學(xué)生對(duì)我的依賴性更大了。有時(shí)候也想放手讓學(xué)生自己去做每一件事情，但是對(duì)學(xué)生就是不放心，最后的結(jié)果只能是：累，忙。我們大包大攬，忘記了學(xué)生能力比我們想象的要強(qiáng)得多。書(shū)中告訴我們要讓學(xué)生有事可做，而這事情應(yīng)該是一種好的行為習(xí)慣。 第三，是學(xué)會(huì)用別人的水澆自己的田，也就是學(xué)會(huì)借力。畢竟一個(gè)人的能力是有限的，能夠讓他人發(fā)揮作用，以幫助自己達(dá)成目標(biāo)，才是卓越的執(zhí)行者。一個(gè)懂得借力的人，遠(yuǎn)比只知道死干的人輕松得多，所以有人說(shuō)：智慧的人是用三流的本事做一流的事。比如說(shuō)，作為班主任的我們，可以利用家長(zhǎng)來(lái)做我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，可以借助家長(zhǎng)的力量藝術(shù)地處理班級(jí)事務(wù)；可以團(tuán)結(jié)自己的科任老師，輔佐自己共同管理好自己的班級(jí)?？梢越柚鷮W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的特殊身份，參加班內(nèi)活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生、振奮班風(fēng)，為我所用。借助外力，讓自己成為一個(gè)大有可為的班主任，何樂(lè)而不為呢。 第四，就是梅老師為了讓班級(jí)形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)，又能減輕班主任的負(fù)擔(dān)，他果斷地選擇了放手，把很多任務(wù)放手給學(xué)生，讓孩子們創(chuàng)造無(wú)限的精彩，那就是制作班級(jí)名片。為了制作班級(jí)名片，梅老師舉行了一個(gè)“讓衛(wèi)生成為第一張名片”的班會(huì)。他就是希望通過(guò)這次班會(huì)，讓
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1