xx縣區(qū)第四中學(xué)應(yīng)急管理工作匯報(bào)材料(編輯修改稿)
2024-09-28 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作業(yè)，展示作業(yè)，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，或根據(jù)老師提的問題進(jìn)行討論，找學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充，或讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)找出不足，再讀；或讓學(xué)生動(dòng)手去體會(huì)色彩、溫事，做藏族舞動(dòng)作等形式，將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，這就說明，自“生本”課堂在我校推行以來，老師的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課堂中教的形式和學(xué)的形式發(fā)生了很大的變化，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力。 生本教育是“為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，以學(xué)定教，體現(xiàn)的不僅僅是策略，而是教育的本質(zhì)。課堂中，我們不僅要把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，更要把核心性的學(xué)習(xí)還給學(xué)生，不僅僅是讓學(xué)生得到形式上的自主， 更需要的是把核心性的學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生走向?qū)W習(xí)的核心，使學(xué)生成為真正的主人，如語文課要把傳統(tǒng)的“語文分析策略”轉(zhuǎn)向“語文文字實(shí)踐”的策略，數(shù)學(xué)課把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)展性數(shù)學(xué)思維能力的策略，英語課把詞、句、語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成通過大活動(dòng)培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的策略等等，基礎(chǔ)教育不只是要學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)或某個(gè)結(jié)論，更是要把得出結(jié)論的過程作為演練場，獲得能力，去解決復(fù)雜多變的新問題。在這方面做的好的老師有：趙靜、倪春暉、周曉蘭、運(yùn)靜、王莉、李賢芬、楊倩、王瓊。 四、八年級英語備課組和高二數(shù)學(xué)備課組的集體備課活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了文章《生本課堂是大愛的課堂》、《生本讓我看到了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幸福的明天》，組員
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