【總結】第三單元“圖形的運動(一)”練習班級:姓名:成績:一、填一填。,是軸對稱圖形的在括號里畫“√”,不是的畫“×”。()()()()
2024-11-28 18:03
【總結】第七單元小數(shù)的初步認識班級:姓名:學號:一、填空。(30分)1、六點二米寫作()米,就是()米()分米。2、五十二點三元寫作()元,就是()元()角。3、一袋洗衣粉的價錢是2元
2024-11-28 18:06
【總結】二年級數(shù)學下期第六單元試卷(有余數(shù)的除法)班級姓名一、圈一圈,填一填。把這些蘋果平均放在4個盤子里,每個盤子里放()個。列式是:把這些梨平均分給2個人,沒人分到(
2024-11-28 13:20
【總結】人教版二年級數(shù)學下冊第六單元有余數(shù)的除法測試題一、填空,余數(shù)要比除數(shù)()。24÷7=3??3中,除數(shù)是(),商是(),余數(shù)是()。9,如果有余數(shù),余數(shù)可能是(),其中最大的余數(shù)是(),最小的余數(shù)是()。5與1的和、差、積
2024-11-28 10:34
【總結】《克和千克》測試題1、1千克=()克1千克=1公斤=()斤500克+500克=()千克2千克=1500克+()克2、在()里填上合適的單位名稱或數(shù)量。一頭牛250()一袋鹽500()一本書500()。一把雨傘400()
2024-11-28 18:01
【總結】二年級數(shù)學下冊第二單元測試題1、把6朵花平均分給3個小朋友。哪種分法對?在對的里畫“√”。2、圈一圈,填一填。(1)一共有()個,每()個一份,可以分成()份。算式是()。(2)一共有()個,平均分成()份,每份是有()個。算式是(
2024-11-28 18:02
【總結】第二單元單元測試一、選擇。1.30÷6=5,讀作()。A.30除以6等于5B.30除以5等于62.20里面有4個()。A.10B.4C.5D.163.下列算式中,商最大的算式是()
【總結】100以內(nèi)數(shù)的認識練習試卷一、寫一寫,讀一讀。寫作:寫作:寫作:讀作:讀作:讀作:
2024-11-28 13:21
【總結】第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識第一課時數(shù)數(shù)數(shù)的組成一、基礎訓練1、我能數(shù)出下面各數(shù)后面連續(xù)五個數(shù)。二十七五十六七十三八十八2、在下面各數(shù)后面數(shù)出4個數(shù)來。三十七________________
【總結】2021年新版小學四年級數(shù)學下冊第七單元檢測題(圖形運動二)一、下圖中哪些是軸對稱圖形?請畫出它們的對稱軸。(共12分)二、看圖填一填。(2×14=28分)1、(1)小樹向()平移了()格。(2)小魚兒向()平移了()格。(3)三
2024-11-28 17:59
【總結】人教版二年級下數(shù)學第四單元卷一、算一算1.口算。72÷9=56÷8=30÷6=54+6=64-28=5×9=3×8=45-9=54÷9=
【總結】第七單元萬以內(nèi)的加法和減法(一)第二課時練習十九教學內(nèi)容:課本第94~95頁。教學目標:1、能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。3、調(diào)動學生的學習熱情,激發(fā)學生興趣,感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點、難點:能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。教師準備:練習十九第3題和第8題的主題。
2024-11-19 15:29
【總結】第七單元萬以內(nèi)的加法和減法(一)第六課時整理和復習教學內(nèi)容:萬以內(nèi)的加法和減法(一)的整理和復習(教材第102頁內(nèi)容,練習二十一第1-3題)教學目標:1、通過對本單元學習內(nèi)容的整理和復習以及練習,使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題,提高計算的速度和準確度。2、結合實際問題,使學生明確估算策略可
【總結】第七單元萬以內(nèi)的加法和減法(一)第四教時加、減法估算教學內(nèi)容:加、減法估算(教材第98頁例5,練習二十第5—7題教學目標:1、使學生能夠綜合具體情景,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。教學重點:1、在具體的情站境中,掌握加減法估算
【總結】第七單元萬以內(nèi)的加法和減法(一)第五課時幾百幾十的加、減教學內(nèi)容:綜合練習(教材第99頁練習二十第3、4、8、9、10、11、12題)教學目標:1、通過練習進一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。2、使學生更加明確估算策略可以不同,只要合理就行,要與實際情況相符。3、滲透培養(yǎng)學生將數(shù)學應用于生活實際