8作風紀律教育整頓剖析材料4(編輯修改稿)
2025-09-28 11:44 本頁面
【文章內容簡介】 思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅持理論聯(lián)系實際，用唯物主義立場、觀點和方法觀察問題、分析問題，牢固樹立正確的世界觀和人生觀，做到政治上更加成熟，理想信念更加堅定。認真學習和領會黨的公安工作方針政策，激發(fā)愛崗敬業(yè)的熱情，積極投身到公安事業(yè)中去，在平凡的崗位上做出自己應有的貢獻。認真學習法律法規(guī)，不斷提高自己的法紀觀念，提高自己的業(yè)務水平和服務質量，圓滿完成各項任務。 二是進一步強化紀律意識。一套好的紀律措施需要人員很好的去落實，不然再好的制度都會失去她存在的意義，因此我會更加注重從紀律條列去著手，起到領導帶頭作用，以此感染全所的公安干警。 廖家村派出所所長彭立新 2011年5月19日 第三篇：紀律作風教育整頓活動剖析材料4作風紀律教育整頓活動個人剖析材料 按照局黨委兩個紀律作風教育整頓活動總體部署，通過第一階段深入學習我深受教育，且收獲很大，進一步了提高思想認識，對照分析各項標準和具體要求，聯(lián)系自己的思想、學習、工作以及作風等實際，現(xiàn)剖析如下： 一、存在的主要問題： 學習意識淡化。在理論學習上存在應付思想，學習目的性、系統(tǒng)性、計劃性不夠明確，主要表現(xiàn)在業(yè)務知識學習較薄弱，特別是對政治思想學習不夠重視，缺乏自覺性和主動性，尤其在理論聯(lián)系思想，結合工作實際上不到位，沒有更好地從學習理論重要性、必要性的高度和深度去認識。 工作不夠深入。在日常工作中存在只管自己埋頭苦干，沒有有效發(fā)揮本部門全體同志的作用，不管事務大小和輕重緩急一竿子插手到底，而且不注意總結經驗，此外，做好指導協(xié)調和服務工作不夠，沒有很好的發(fā)揮管理職能，把工作的標準定位在完成上級交辦的各項任務上。 思想作風不細。由于自己學習不夠，自身建設不夠重視，遇到工作中困難和不順心的事不是冷靜理性地分析主觀原因，如何正確對待，如何妥善處理，而是強調客觀。 二、存在問題的原因。以上問題的存在，雖然有一定的客觀原因，但主要是主觀原因造成的，問題出在表面上，根子還在思想上，其主要原因有以下幾點： 放松了理論學習和思想改造，從表面看來，我一直參加組織生活和完成黨組的各項學習任務，還擠出時間學習政治理論、工商理論以及相關知識，但還存在學而不深、學而不透、學而不全、就學而學的現(xiàn)象。理論學習與聯(lián)系自己的思想、工作實際是不夠的，因此在政治理論學習上缺乏全面性和系統(tǒng)性，在業(yè)務知識學習上缺乏深入研究，在思想改造過程中缺乏有效性和實踐性，從而造成理論學習、思想改造與實際工作相脫節(jié)。 堅持學習還不夠自覺。日常工作中總是有意無意地放松了自我學習，忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，學習的自覺性、主動性不強，忙于事務應酬，不愿擠出時間學，即使有了時間也坐不下來、深不進去。在理論學習上還不夠用心，理論素養(yǎng)還比較淺薄，與本職業(yè)務有關的就學一點，與本職業(yè)務聯(lián)系不緊的就不去學或者很少涉獵，在學習上搞實用主義，知識結構單一，把握形勢、了解大局不深不透，還不善于研究思考問題，不善于理論聯(lián)系實際。 是精神狀態(tài)還不能很好的適應形勢的要求。工作熱情有所降低，精神狀態(tài)不佳，安于現(xiàn)狀，工作不夠積極主動，不求有功，但求無過，還需要進一步增強事業(yè)心和責任感。 三、今后的整改方向 認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢記黨的宗旨，不斷增強黨的觀念，黨員觀念和黨性修養(yǎng)，在平時的工作、生活中保持和體現(xiàn)共產黨員的先進性，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領部門工作，進一步提高自己的綜合素質，做到政治素質優(yōu)良、本職業(yè)務精通、工作作風實用、以與時俱進和不斷開拓創(chuàng)新的精神，扎實有效地做好新形勢下的本職工作。 牢記全心全意為人民服務的宗旨，轉變作風，服務員工，密切聯(lián)系群眾，善于聽取并及時反映廣大職工的意愿和要求，設身處地的關心幫助群眾解決工作、學習和生活中的實際問題和特殊困難，維護群眾的正當利益和合法權利。弘揚求真務實精神，端正自己的思想作風、工作作風和學習作風。在日常工作中要出實招，干實事，重實效，加強自身建設，提高職業(yè)素養(yǎng)。 進一步增強大局意識、責任意識和服務意識。堅持局部服從整體，個人服從集體的原則，正確處理個人利益與全行整體利益的關系，識大體、顧大局、搞好部門間、同事間、上下間的配合協(xié)作，互相尊重、互相信任、互相支持，使部門工作在深化改革、加強管理、推動發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。 第四篇：作風紀律教育整頓剖析材料作風紀律教育整頓剖析材料 王宇
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