7知禮明理工作報告(編輯修改稿)
2024-09-28 10:21 本頁面
【文章內容簡介】 中出現(xiàn)的比較典型的情況進行一至二年的追蹤研究，以總結出對這類學生教育的策略。 五、研究目標 （一）探究烏市26小學學生自理、知禮、明理教育的內容； （二）幫助一年級學生提高自理能力、引導三年級學生知禮、滲透五年級學生明理意識，健全人格；對少數(shù)有困難學生，給予科學有效的指導、矯治，提高其道德水平； 六、研究內容 （一）烏市26小學學生自理、知禮、明理意識與行為狀況調查研究； （二）自理、知禮、明理教育有效途徑與方法研究； 七、研究過程 （一）明確目標，分層遞進 根據小學生認知、情感、行為等實際特點，遵循由淺入深、循序漸進的原則，確定自理、知禮、明理教育目標與內容層級序列（各序列關聯(lián)照應，分層遞進，單列有序，組合成體）；確定研究對象，將自理、知禮、明理教育的三個基本主要內容，分解到小學六個年級共三個階段（高年級、中年級、低年級）；按計劃研究實施，借助三個環(huán)節(jié)（認知——體驗——反思），通過校園文化建設、思品課程、學科教學滲透、自理、知禮、明理教育專題實踐活動、學校德育常規(guī)活動、家長學校、社會活動及學生個案研究等途徑，實施策略，全方位、分階段、多環(huán)節(jié)、多策略地落實到每個學生，以加強德育的針對性，充分發(fā)揮其整體效應；實驗后期，對照前期，分析調查，學生的自理、知禮、明理水平有所提高。 （二）實踐體驗，激勵帶動 我們利用學生的好奇心，去體驗大自然的神奇，從中受到美的熏陶。如讓孩子們收集各種落葉、采集種子，分小組看一看、說一說、認一認帶來的東西，不認識的可以請老師幫助，最后用自己采集到的東西做拼圖、做標本。學生在交流與學習中感受到大自然的美，從而熱愛生命、熱愛大自然。 學校是孩子們學習、生活的重要場所，校園文化不僅需要校園環(huán)境的美化，更需通過各種文化、藝術、體育、科技等活動的開展，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)多方面的能力。學校在學期初就將小學生日常行為規(guī)范與我國的傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀念日、法定節(jié)日等相結合，把日常行為規(guī)范20條分解細化，進行有側重點的教育，提高教育的實效，確保小學生日常行為規(guī)范成為學生的自覺行動。 八、研究成果 通過一年來的探索、實踐，我們在培養(yǎng)學生自理、知禮、明理方面已取得了明顯的成效。 （一）養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好習慣。 教育就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，我們堅持從小、從細、從嚴、從恒地要求學生，強化管理，以集體行為的優(yōu)化，帶動學生個體行為的優(yōu)化。依據《規(guī)范》、
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