黨的思想路線實(shí)質(zhì)核心(編輯修改稿)
2024-09-27 19:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們要備加珍惜來(lái)之不易的成績(jī)，共同維護(hù)好我們這所和諧、穩(wěn)定、平安的校園環(huán)境。 第二個(gè)問(wèn)題，實(shí)事求是地看待我們的學(xué)生。職業(yè)教育是一種特殊的教育類型，是沒有門檻的教育，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。從改革開放以來(lái)，我們學(xué)校的職業(yè)教育事業(yè)經(jīng) 歷近 50 多年的洗禮后屹然崛起，不斷發(fā)展和壯大。在當(dāng)今閩北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，已成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展不容忽視的一支生力軍，招生逐年增加。 2024 年兩個(gè)校區(qū)的在校生近 5458 人，這也是我們學(xué)校發(fā)展史上辦學(xué)規(guī)模最大的時(shí)期。 然而招生人數(shù)的猛增，也給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)了巨大的壓力，集中反映在中職學(xué)生難管理和管理難的問(wèn)題，而難管理與管理難的焦點(diǎn)是當(dāng)今的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面大幅度下降，尤其是新招收的學(xué)生在道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面的下降令人擔(dān)憂，可以說(shuō)，學(xué)校還是原來(lái)的學(xué)校，而學(xué)生已經(jīng)不是原來(lái)的學(xué)生。原 來(lái)行之有效的規(guī)章制度和教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法現(xiàn)在實(shí)施起來(lái)困難重重，而對(duì)接踵而來(lái)的各種新情況、新問(wèn)題，學(xué)校的老師們卻感到束手無(wú)策。實(shí)事求是地說(shuō)，如何使中專教育的教學(xué)與管理、服務(wù)工作盡快地適應(yīng)新的教育對(duì)象和當(dāng)今的學(xué)生，也就是 第 8 頁(yè) 共 16 頁(yè) 我們的學(xué)校、我們的老師要如何去適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，已經(jīng)成為我們學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵課題。也是全體黨員干部和教師必須要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。 第三個(gè)問(wèn)題，實(shí)事求是地看待我們的工作。學(xué)校是教書育人的重要陣地，學(xué)校也是培養(yǎng)和影響他人的地方，而教師則是影響他人的人。 目前，兩個(gè)校區(qū)的全體黨員干部和 教職工總數(shù) 288 人，從總體上看，全體黨員干部和廣大教師是一個(gè)愛崗敬業(yè)、盡心盡職、勤奮工作、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大集體，是一個(gè)有凝聚力和戰(zhàn)斗力的育人管理的團(tuán)隊(duì)組織，有一股堅(jiān)忍不拔、銳意進(jìn)取和奮勇爭(zhēng)先的工作作風(fēng)和工作熱情，這是主流。在思想上，全體黨員干部和教職工能注重學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，講大局、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)，能以大局為重，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)黨委和學(xué)校的決定，確保政令暢通 。在工作上，全體黨員干部和教職工能勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)抓好工作落實(shí)，有一大批高素質(zhì)的黨員教師為學(xué)校的發(fā)展在默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)。正是有了這樣一 批黨員干部和教師的帶動(dòng)作用，凝聚了全校方方面面的力量，我校的各項(xiàng)事業(yè)才不斷向前推進(jìn)，學(xué)校才有今天這樣的大好局面。 第四個(gè)問(wèn)題，實(shí)事求是地看待我們存在的問(wèn)題。目前在我們的工作中還有不盡人意的地方，有些問(wèn)題是與我們學(xué)校所面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)還很不相適應(yīng)，主要集中反映在以下幾個(gè)方面： 第 9 頁(yè) 共 16 頁(yè) 一是缺乏對(duì)工作抓落實(shí)的意識(shí)。具體地講，就是缺乏對(duì)工作講求實(shí)效、講求效率、抓好落實(shí)的工作思路和管理方法的工作手段，對(duì)工作沒有具體的目標(biāo)要求、沒有時(shí)不我待的緊迫感、沒有時(shí)效性。原來(lái)是一件簡(jiǎn)單容易的事情，偏偏要弄得復(fù)雜 化，原本是一件急辦的、要馬上落實(shí)的事情，總是要拖到出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，才肯去落實(shí)。工作沒有創(chuàng)新精神，按照幾十年一貫制的老經(jīng)驗(yàn)、老辦法來(lái)處理當(dāng)今的問(wèn)題。 二是缺乏對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的意識(shí)。具體地講，就是缺乏對(duì)工作積極主動(dòng)、耐心細(xì)致、講求效率的工作作風(fēng)。在具體的工作中，主要表現(xiàn)對(duì)工作不深入、不具體、不求實(shí)效，浮在面上，停留在口頭上，對(duì)一件事情評(píng)論的多、強(qiáng)調(diào)的多，可是一接觸到實(shí)際問(wèn)題就回避，這是一種典型的對(duì)工作不負(fù)責(zé)任和逃避責(zé)任的表現(xiàn)。 三是缺乏對(duì)工作的協(xié)作意識(shí)。具體地講，就是缺乏整體協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)精神， 缺乏整體協(xié)同作戰(zhàn)的意識(shí)，在具體工作中，主要表現(xiàn)為各科室之間缺乏主動(dòng)配合、主動(dòng)尋找問(wèn)題、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、果斷解決的工作方法，各人都有一把號(hào)，各吹各的調(diào)，各人都站在各自的山頭上，各唱各的調(diào)。對(duì)具體的工作相互推諉扯皮，最后又相互指責(zé)，各取所需、各行其是，其結(jié)果是造成辦事拖拉、貽誤時(shí)機(jī)，給學(xué)校工作帶來(lái)負(fù)面影響。 四是缺乏對(duì)工作的奉獻(xiàn)意識(shí)。具體地講，就是一談工作就想到要多少補(bǔ)貼，就要談條件、提要求，就要討價(jià)還價(jià)。沒有正確 第 10 頁(yè) 共 16 頁(yè) 處理好奉獻(xiàn)與索取這對(duì)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，把索取放在第一位，沒有說(shuō)我為學(xué)校做了些什么。創(chuàng)造了什么 。奉獻(xiàn)了什么。不說(shuō)這和拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義有什么相聯(lián)系，至少是缺乏奉獻(xiàn)精神，至少是與共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)，踐行 sbquo。三個(gè)代表 X8219。和 sbquo。八榮八恥 X8219。教育是相違背的。
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