8終身學(xué)習(xí)理念下成教生學(xué)習(xí)行為分析(編輯修改稿)
2024-09-27 03:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，88%的學(xué)生感覺壓力較大，學(xué)習(xí)時間不多且分散，成人的焦慮感會弱化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)習(xí)效果造成一定的負(fù)面影響. 成人教育學(xué)生來自工作和生活的壓力比較大，、主動性嚴(yán)重不足. 調(diào)查結(jié)果顯示，68%的成人教育學(xué)生扮演雙重角色，即社會在職工作者和學(xué)生，這種雙重角色心理，這種雙重角色心理要求他們強(qiáng)化對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)知，并考驗學(xué)生的心理承受能力. ，%的學(xué)生當(dāng)工作和學(xué)習(xí)在時間安排上相沖突時，那么他們的學(xué)習(xí)動機(jī)也會比較強(qiáng)。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作無關(guān)，［3］. ，%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的主要是取得文憑，也沒有相應(yīng)的獎懲措施制度，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏競爭性. 一般情況下，%，因此他們對學(xué)習(xí)目標(biāo)的期望也偏于保守. 3提高成教生學(xué)習(xí)效果的策略 終身學(xué)習(xí)理念要求人不斷地持續(xù)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)社會的發(fā)展，———成人學(xué)習(xí)的情況來看，成人的學(xué)習(xí)行為存在諸多問題，因此，本文從學(xué)習(xí)動機(jī)、成人心理、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方法幾個方面著手，提出了提高成人學(xué)習(xí)效果
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