7引領新時代黨校作風建設(編輯修改稿)
2024-09-26 20:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 于黨校各項工作中，既增強學員運用實事求是思想方法、工作方法、領導方法的能力，又督促教職工弘揚理論聯(lián)系實際、求真務實的學風和工作作風。 二、黨校學風建設中存在的問題 思想建黨與制度建黨相結(jié)合是中國共產(chǎn)黨建設的一大創(chuàng)新，思想建黨為制度建黨提供了思想保障和理論支撐。自真理標準大討論以來，理論聯(lián)系實際、實事求是的學風占據(jù)主導地位，黨校教師和學員勤學善思、學以致用的氛圍日益濃厚，但學風不正的現(xiàn)象依然存在，不得不引起重視。一是學習中的教條主義、“本本主義”傾向。主要表現(xiàn)為思想僵化，對馬克思主義缺乏正確的認識。當前我國進入改革的攻堅期深水區(qū)，新時代的全球關(guān)系和經(jīng)濟社會領域的復雜變化，新的階層結(jié)構(gòu)、社會治理邏輯，對中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力提出了更為嚴峻的挑戰(zhàn)，也為馬克思主義中國化提出了深刻的課題。有的黨員干部在壓力和挑戰(zhàn)面前，不善于學習思考，缺乏用發(fā)展的理論解決發(fā)展問題的能力，把馬克思主義理論教條化，否認馬克思主義理論的與時俱進性。在工作上則表現(xiàn)為不敢創(chuàng)新、沒有擔當、害怕?lián)?、推諉不作為，這給黨和國家的事業(yè)造成巨大的阻礙。二是黨員干部對黨校培訓缺乏正確的認識。主要表現(xiàn)為對學習認識不到位、動機不純。有的黨員干部把學習當作政治任務，當作繁忙工作后的休閑，上課不積極，紀律渙散，學習氛圍不濃，淺嘗輒止。也有的黨員干部重實踐輕學習，認為實干是第一要務，思想建設、理論學習不過是走走過場，在學習過程中信奉“有用即真理”的主觀唯心主義，歪曲理論的科學性，否認實際的客觀性。還有的黨員干部將黨校作為拓展社交圈的渠道，仕途升遷的跳板，背離了提高理論素養(yǎng)、增強黨性鍛煉的初衷，致使信仰偏差、作風不正。三是黨校對學員管理不嚴。主要表現(xiàn)為不敢管、不想管。黨校學員特別是主體班學員，是由各單位領導干部組成，有的領導干部在級別、年齡上要高于、長于班主任，這就使得班主任在進行學員管理時畏
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