7學校行政管理問題與對策(編輯修改稿)
2024-09-26 19:33 本頁面
【文章內容簡介】 生們提供更好的服務，確保教師們能夠更好地開展教學活動，為學生教育及成長提供有力支持。然而很多特殊學校的管理者卻依然停留在傳統管理思維之中無法自拔，他們將自己作為特殊教育學校的核心，認為教師和學生必須按照行政管理要求開展各項活動。這部分管理人員未能有效適應特殊教育發(fā)展所帶來的改變，這就導致他們無法有效地為教師和學生提供良好的服務，最終導致教學資源出現浪費，降低教育效率。 （三）特殊教育學校行政機構臃腫。特殊教育學校在近年來保持了高速發(fā)展，學校規(guī)模、辦學條件、人員構成都發(fā)生了明顯改變，一方面教師數量有所增長，但是另一方面行政管理人員數量也出現了顯著增長，這就導致行政人員配比嚴重超出了學校管理工作需求，而教師卻出現了短缺現象。另外很多特殊教育學校在形成機構發(fā)展中進行了全面細化，行政機構因此變得非常臃腫，行政管理的效率也因此出現了明顯下降。 （四）特殊教育學校行政管理缺乏專業(yè)人才。一些特殊教育學校的班子成員缺少特教專業(yè)人才，如我市8所特校，行政領導中幾乎沒有專業(yè)的教育和管理人才，在一些特教學校里，教職工有工人、財務人員、生活老師、教學老師（從普校調入的占90%），特校專業(yè)的老師
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