7學(xué)習(xí)張麗麗匯報材料(編輯修改稿)
2025-09-26 17:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”“荷葉是我的涼傘?！薄昂扇~是螞蟻的小船，螞蟻在小船上飄蕩?！薄昂扇~是荷花的枕頭?！薄昂扇~是蟲子的糧食。”“荷葉是蝌蚪的小床，蝌蚪躺在荷葉上舒服地合上眼睛?！薄昂扇~是螞蟻的運動場。”瞧，孩子們說得多好啊。學(xué)生通過想象、聯(lián)系生活實際說出了不少精彩的句子，大大出乎我的意料。當(dāng)我夸他們是小作家時，他們的臉上都笑開了花。 又如教學(xué)第二冊的《識字４》后，我讓學(xué)生模仿課文編兒歌，同學(xué)們更是妙語連珠。如“壁虎墻上捉蚊忙。蝙蝠夜間飛翔歡。螢火蟲半空提燈籠。星星半空眨眼睛?；认x田間吃莊稼。螞蚱草中跳得歡。蛤蟆夜間捉蟲忙。蝴蝶花間采花粉。蝸牛地上爬呀爬。杜鵑樹上唱得歡。蒼蠅桌上嗡嗡叫。”如此一來，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口語交際能力，也為以后的寫作教學(xué)打下了基礎(chǔ)。 因此，我覺得無論什么時候，我們都要善于創(chuàng)設(shè)、捕捉“語境”，讓每個學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都能在任何一個機會中得到鍛煉，得到提高，讓每一個學(xué)生都在和諧、寬松的氣氛中開出不敗的智慧之花，體會口語交際的樂趣。 三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說 蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！北硌菔菍W(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生的表演欲一般都比較強，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使他們的口語表達(dá)更符合角色特點。最近我剛上完《小松鼠找花生》這篇課文，課文的結(jié)尾引發(fā)
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