20xx春人教版化學(xué)九年級下冊第十單元課題1常見的的酸和堿教案(編輯修改稿)
2025-01-03 10:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)不是重復(fù)已有的知識點和 技能，而是抓住知識、方法和明確的道理 “ 三維目標(biāo) ” 來全面整合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小結(jié)的形式采用的是畫“ 導(dǎo)游圖 ” 的形式，它讓學(xué)生感到耳目一新。 學(xué)生畫探究 “ 導(dǎo)游圖 ” ： 學(xué)生分組 “ 畫圖 ” ，形成多種小結(jié)方式。下面展示一組學(xué)生的 “ 導(dǎo)游圖 ” ： 第十單元 酸和堿 課題 1 常見的酸和堿（第二課時） 教學(xué)目標(biāo) ① 了解酸的通性及原理，能書寫有關(guān)的化學(xué)方程式。 ② 通過對酸和堿性物質(zhì)的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法；感悟?qū)Ρ?、推理及理論?lián)系實際的方法。 ③ 體會化學(xué)與人類有密切關(guān)系，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，同時提高實驗過程中的 “ 規(guī)則意識 ” 。 重點和難點 酸的化學(xué)性質(zhì)。 實驗準(zhǔn)備 學(xué)生分組 ：每張實驗桌上擺放試管若干、滴管、稀鹽酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、 NaCl 溶液、 Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、潔凈紫甘藍(lán)葉片、剪刀、鎂、鋅、鐵、銅、生銹嚴(yán)重的鐵釘、粗銅絲、試管夾、酒精燈。 教材延伸 ① 活動探究（ 1）表格中應(yīng)加一些生活可作指示劑的物質(zhì)做對比實驗，這樣感性認(rèn)識會更豐富，理性知識與感性知識結(jié)合更緊密。在（ 1）的表格下面對應(yīng)兩種指示劑加 “ 規(guī)律性認(rèn)識 ” ，有利于小結(jié)、系統(tǒng)認(rèn)識知識。 ② 在除銹這一塊應(yīng)補充一點， “ 用物理方法也可以除銹 ” ，這樣使學(xué)生認(rèn)識 在不同的場合或要求下可使用不同的除銹方法。 教學(xué)設(shè)計 環(huán)節(jié)一：慧眼識酸 教師 ：實驗桌上有未貼標(biāo)簽的稀鹽酸和 NaCl 溶液，請同學(xué)們通過實驗驗證后給它們貼上標(biāo)簽，注意實驗安全。 學(xué)生 ：（探究活動 1） ① 滴加石蕊溶液； ② 將紫甘藍(lán)剪成細(xì)絲浸泡； ③ 放入潔凈小鐵釘觀察實驗現(xiàn)象。 教師 ：我們按 “ 安全、科學(xué)、簡便、明顯 ” 的原則，來評價同學(xué)們的方案。 方案 ① 最優(yōu)，方案 ③ 次之，方案 ② 第三。 學(xué)生 ：（對教師提問）能否用酚酞溶液來區(qū)別？ 教師 ：（將矛盾交給其他同學(xué)）哪些同學(xué)能解答這一問題？ 學(xué)生 ：不能！酚酞溶液遇酸和中性的 NaCl 溶 液都不變色。 教師 ：我今天還準(zhǔn)備了其他一些新鮮蔬菜、鮮花等含指示劑的材料，請同學(xué)們自己設(shè)計各種實驗，進(jìn)一步探究 “ 認(rèn)識酸的方法 ” 。 學(xué)生 ：（探究活動 2：設(shè)計近二十種實驗，并在教材表中補充表格內(nèi)容填寫實驗報告） 花的種類 花汁在酒精中的顏色 花汁在稀鹽酸中的顏色 花汁在稀硫酸中的顏色 玫瑰 粉紅色 粉紅色 粉紅色 萬壽菊 黃色 黃色 黃色 大紅花 粉紅色 橙色 橙色 教師 ：同學(xué)們的創(chuàng)造力都很強，如果我們要檢驗?zāi)撤N物質(zhì)是否是酸，手頭又沒有石蕊溶液的情況下，就可以用上述方法。 教師 ：結(jié)合探究活動 1 和探究活動 2的體會，思考稀鹽酸中的什么成分使石蕊溶液變紅？ 學(xué)生 ：石蕊溶液本身含有水，因此不是水的作用； NaCl 溶液中有 Cl,而 NaCl 溶液不能使石蕊溶液變紅，那么也不是 Cl的作用；應(yīng)該是酸中的 H+使石蕊溶液變紅。 教師 ：（教師從知識的角度及時提升方法）同學(xué)們分析正確，而且我們做出這些結(jié)論時用到的就是推理方法。請同學(xué)們再用我們已經(jīng)探索出來的方法去認(rèn)識我們所知道的其他酸是否也具有這些性質(zhì)。 學(xué)生 ：（學(xué)生探究活動 3）用稀醋酸、稀硝酸做正面證明；用 Na2SO4溶液等非酸溶液做反面證明。 點評： 教師通過三個探究活動將學(xué)生 的思維活動由認(rèn)識知識到認(rèn)識方法，由書本知識拓展到課外知識，三個活動層次逐漸深化，學(xué)生的個性得到最大的張揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果是可想而知的。 環(huán)節(jié)二：猜它是誰 教師 ：（設(shè)置游戲場景，有四個金屬王國的 “ 潛水運動員 ” 要比賽潛水時間）學(xué)生分別裝稀鹽酸、稀硫酸設(shè)置 “ 游泳池 ” 。學(xué)生用肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽的過程，同組學(xué)生在紙上寫出 “ 運動員姓名 ” （金屬名稱）和潛水時的變化（化學(xué)方程式）。 學(xué)生 ：（此時游戲化）各組學(xué)生用桌上的藥品做實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量 “ 表演方法 ” 。 各組學(xué)生 的表演形式不一樣?，F(xiàn)舉一組學(xué)生表演例子： 運動員 肢體語言 表情 變化 名次 銅 搖晃、抖腿 冷笑 無氣體產(chǎn)生 1 鐵 聳肩、腿顫 皺眉、抽冷氣 Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ 2 鋅 渾身亂晃 呲牙咧嘴 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ 3 鎂 雙手緊掐頸部 翻白眼 Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ 4 排名次的理由是：鎂反應(yīng)最快，在酸中呆的時間最短，名次最后；銅不反應(yīng)，應(yīng)得冠軍。 教師 ：請同學(xué)們總結(jié)酸的化學(xué)性質(zhì)，還要小結(jié)原因。 學(xué)生 ：（用
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