20xx春人教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第十單元課題1常見(jiàn)的的酸和堿教案(完整版)
【正文】 ，又便于學(xué)生記憶，值得借鑒。 教師提出新問(wèn)題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳酸能使紫色石蕊變紅色， “ 其他的酸也能使石蕊變紅？ ”“ 堿又使石蕊變成什么顏色？ ” 實(shí)驗(yàn)探究指示劑變色規(guī)律 游戲 ：部分學(xué)生分別扮演食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液，并分別戴上寫(xiě)有相應(yīng)名稱的帽子，手執(zhí)一支試管。 ② 通過(guò)自主探究實(shí)驗(yàn)和擬人化的活動(dòng)展示，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、分析能力及與他人交流合作能力。 ③ 教材只講了指示劑遇酸、堿時(shí)的變色情況，應(yīng)該補(bǔ)充遇到中性溶液時(shí)的情況。 課件演示指示劑變色規(guī)律 ：畫(huà)面是一只變色龍，身上寫(xiě)著 “ 石蕊 ” 兩個(gè)字，跳動(dòng)著分別走到寫(xiě)有酸、堿、中性溶液的燒杯前，分別將左爪、右爪、尾巴伸入三個(gè)燒杯 中，伸入后相應(yīng)部位夸張一點(diǎn)適當(dāng)變大，并變各種顏色，且唱著歌： “ 我是一只變變變色龍，遇到酸我就變成那紅色，遇到堿我就變成了藍(lán)色，通常的中性環(huán)境下我就是那紫衫龍王。通常在中性環(huán)境下我是無(wú)色的，就連酸也奈何不了我，無(wú)法讓我變顏色（仿 《我是一只小小鳥(niǎo)》歌詞）。說(shuō)明它們是含酸的物質(zhì)。請(qǐng)同探究 ── 得出結(jié)論── 嘗試應(yīng)用 ” 的認(rèn)知規(guī)律學(xué)習(xí)指示劑， 并用它來(lái)認(rèn)知酸堿，層層遞進(jìn)，一氣呵成，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)和技能雙豐收。怎樣稀釋濃硫酸？請(qǐng)學(xué)生再?gòu)膬煞矫媸占⒄硇畔ⅰ? 稀釋濃硫酸正確的操作方法 （見(jiàn) “ 師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn) ” ） 啟示 我們不斷要學(xué)會(huì)安全使用酸的方法，更應(yīng)該具備一個(gè)安全的 “ 大腦 ” ，這就是社會(huì)責(zé)任感。下面展示一組學(xué)生的 “ 導(dǎo)游圖 ” ： 第十單元 酸和堿 課題 1 常見(jiàn)的酸和堿（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) ① 了解酸的通性及原理，能書(shū)寫(xiě)有關(guān)的化學(xué)方程式。 教學(xué)設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)一：慧眼識(shí)酸 教師 ：實(shí)驗(yàn)桌上有未貼標(biāo)簽的稀鹽酸和 NaCl 溶液，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后給它們貼上標(biāo)簽，注意實(shí)驗(yàn)安全。 教師 ：（教師從知識(shí)的角度及時(shí)提升方法）同學(xué)們分析正確，而且我們做出這些結(jié)論時(shí)用到的就是推理方法?，F(xiàn)舉一組學(xué)生表演例子： 運(yùn)動(dòng)員 肢體語(yǔ)言 表情 變化 名次 銅 搖晃、抖腿 冷笑 無(wú)氣體產(chǎn)生 1 鐵 聳肩、腿顫 皺眉、抽冷氣 Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ 2 鋅 渾身亂晃 呲牙咧嘴 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ 3 鎂 雙手緊掐頸部 翻白眼 Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ 4 排名次的理由是：鎂反應(yīng)最快，在酸中呆的時(shí)間最短，名次最后；銅不反應(yīng)，應(yīng)得冠軍。在化工生產(chǎn)中人們用什么化學(xué)原理除銹？（教師演示實(shí)驗(yàn)，用稀鹽酸的量掌握合適，請(qǐng)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象） 學(xué)生 ：觀察到鐵銹逐漸消失，溶液由無(wú)色慢慢變成黃色。開(kāi)始時(shí)觀察到鐵銹 逐漸消失，溶液由無(wú)色慢慢變成黃色，當(dāng)鐵銹消失以后，鐵釘表面會(huì)冒出氣泡，溶液顏色變淡，最后由黃色變成淺綠色。 點(diǎn)評(píng)： 教師做完一個(gè) “ 較理想 ” 的演示實(shí)驗(yàn)后，在小結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生自己來(lái)重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，但未給學(xué)生點(diǎn)明 “ 酸的用量 ” 的要求，這樣就挑起學(xué)生的一個(gè)新的 “ 思維矛盾 ” 。 歸納推理方法 ── 已知： 2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑ 、 2HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO2↑ 則可歸納推理出：含有 CO32的化合物能與酸反應(yīng)生成 H2O、 CO2與另一種化合物。 器材：導(dǎo)線、燈泡、燒杯、試管、軟塑料瓶、表面皿、滴管、點(diǎn)滴板。 、溶解。 。 分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究堿的化學(xué)性質(zhì) 分組實(shí) 驗(yàn)： 、 Ca(OH)2 溶液中分別滴加石蕊試液和酚酞試液。 競(jìng)賽：我 要奪第一！我最怕書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式了，但只要掌握規(guī)律就很簡(jiǎn)單了。 H+；堿會(huì)離解出 OH。教師的問(wèn)題回應(yīng)了最開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解更透徹。 。問(wèn)題： 上述材料中涉及到的物質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 我從書(shū)本上找到了答案： 。 “ 牛奶 ” ：吹入 CO2使澄清石灰水變渾濁問(wèn)題：大家想一想，這些神奇的現(xiàn)象存在的反應(yīng)原理是什么？ 多么奇妙的化學(xué)世界！ 學(xué)生疑問(wèn)： 么會(huì)掉下去呢？ 2.“ 牛奶 ” 能喝嗎？它的主要成分是什么？ 通過(guò)神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生輕松地引入化學(xué)課堂。 道理類：在學(xué)習(xí)中只有科學(xué)的態(tài)度，才能保證形成科學(xué)的方法，有了科學(xué)的方法才能使我們的大腦真正聰明起來(lái)。最后又拓展學(xué)生思維，更全面、深刻地認(rèn)識(shí)了酸是 “ 除銹專家 ” 的內(nèi)涵。我們認(rèn)為：當(dāng)酸不足或適量時(shí)，鐵銹與酸反應(yīng)；當(dāng)酸過(guò)量時(shí)，與鐵銹反應(yīng)剩余的酸就會(huì)繼續(xù)與鐵反應(yīng)。（教師強(qiáng)調(diào)用文字表達(dá)式和化學(xué)方程式來(lái)說(shuō)明） 學(xué)生 ： (一組學(xué)生展示自己小結(jié)的表格內(nèi)容
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