7優(yōu)秀校長(zhǎng)事跡報(bào)告材料(編輯修改稿)
2024-09-26 14:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）破例收下了她。后來林清不負(fù)眾望，認(rèn)真研修，三年后不但被認(rèn)定為省中青年學(xué)科帶頭人，還入盟主持《**教育》“教學(xué)110”活動(dòng)，并多次受北師大邀請(qǐng)登上全國(guó)最高師資搖籃北師大的講壇，經(jīng)常赴各地做課講座。這樣子的例子還有很多，我不求回報(bào)，但求教師與學(xué)校的發(fā)展。我堅(jiān)信為他人幸福的人終究自己會(huì)得到幸福。 有人認(rèn)為，我們培養(yǎng)教師專業(yè)成長(zhǎng)是替他人做嫁衣，這些年本土成長(zhǎng)起來的數(shù)十名優(yōu)秀骨干教師被**市區(qū)考調(diào)走便是一個(gè)有力的佐證，于是，對(duì)培養(yǎng)青年教師工作產(chǎn)生消極懈怠心理，而我的觀點(diǎn)是，學(xué)校要發(fā)展教師固然是關(guān)鍵，但優(yōu)秀的教師隊(duì)伍并非一批名師的簡(jiǎn)單堆積，而是不同層次成員在專業(yè)研訓(xùn)過程形成師徒共生的最佳組合，成長(zhǎng)一批走了，可以培養(yǎng)另一批，在這個(gè)不斷培養(yǎng)的過程中可以推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步。而且進(jìn)入名校的教師可以隨時(shí)傳回名校先進(jìn)信息，學(xué)校在不經(jīng)意間獲取優(yōu)質(zhì)資源，再說如果以朝圣者心態(tài)審視教育，一切便釋然。于是，我無論在那一所學(xué)校落腳，總是將培養(yǎng)教師成長(zhǎng)作為提升辦學(xué)質(zhì)量的前提。根據(jù)素質(zhì)教育要求，新課程理念和本地區(qū)情況以及自身優(yōu)勢(shì)，確定了本地區(qū)提升教師素養(yǎng)的總體框架和特色。 在培養(yǎng)模式上，以“德能并舉，工學(xué)互促，壓扶兼施、嚴(yán)愛相濟(jì)”的方式進(jìn)行多方位培養(yǎng)青年教師。德能并舉指的是將培養(yǎng)職業(yè)操守與提升專業(yè)素養(yǎng)同步進(jìn)行；工學(xué)互促指的是融入學(xué)習(xí)型組織，在工作中學(xué)習(xí)，用工作育人；壓扶兼施是既給一定的擔(dān)子又給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、嚴(yán)愛相濟(jì)則是將嚴(yán)格要求與熱情關(guān)愛結(jié)合運(yùn)作。在專業(yè)成長(zhǎng)培養(yǎng)策略上積極探尋有效路子，2004年與香港中文大學(xué)的李瓊博士合作開展“新課程視野中的教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)研究”教育行動(dòng)研究，旨在通過開展課題研究過程引領(lǐng)教師發(fā)展自我，超越自我。點(diǎn)面結(jié)合，全面發(fā)展的策略極大促進(jìn)了青年教師掀起比、學(xué)、趕、幫熱潮，取得明顯成效，有十多名教師走上了教育管理崗位，二十多名青年骨干活躍在市區(qū)名校校園里；近30名成為省、市、縣骨干教師、學(xué)科帶頭人。任職的實(shí)驗(yàn)小學(xué)干群學(xué)習(xí)研究的氛圍不斷濃厚，教師求進(jìn)步、求發(fā)展的勢(shì)頭正在悄然興起，以“培青”工作為任務(wù)的“青藍(lán)工程”更顯勃勃生機(jī)。 2005年、2006年，我又受聘先后擔(dān)任市、縣數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班導(dǎo)師，為**市和我縣的“培青”工作做出了新的貢獻(xiàn)。我親自以做課示范，并撰寫十余篇培訓(xùn)手記，手把手指導(dǎo)他們成長(zhǎng)，數(shù)十名成員均順利如期結(jié)業(yè)，程文敏評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。2008年我受命兼任**縣小學(xué)學(xué)科工作室負(fù)責(zé)人。為實(shí)現(xiàn)“帶一支隊(duì)伍、抓一個(gè)項(xiàng)目、出一些成果”的目標(biāo)，我克服種種困難帶領(lǐng)一批數(shù)學(xué)骨干教師努力為本縣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)出一條課改新路的同時(shí)著力于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批新秀。工作室成立二年來，上高山下平原已開展了十八場(chǎng)“送教下?！?、“崗位培訓(xùn)”、“課題研究”和學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)；建立并完善了旨在提供教師研究資源的工作網(wǎng)頁(yè)，目前點(diǎn)激情況相當(dāng)火爆。 無論是作為校長(zhǎng)、導(dǎo)師還是學(xué)科負(fù)責(zé)人平?？偸墙?jīng)常鉆擠時(shí)間、不厭其煩地與教師一起磨課，親自指導(dǎo)的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》、《秒的認(rèn)識(shí)》、《植樹問題》、《三角形面積》近30節(jié)觀摩課在縣、市、省乃至全國(guó)教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)。 回首往事，機(jī)遇給我?guī)砹酥T多光環(huán)，同時(shí)也帶來一系列責(zé)任，帶來一連串的忙碌與疲憊，然而，面對(duì)成長(zhǎng)起來的那一支隊(duì)伍，我充滿著幸福感，一切疲憊與困難便煙消云散。 改善環(huán)境，夯實(shí)校園文化基礎(chǔ) 眾所周知，學(xué)校是師生共同成長(zhǎng)的地方，沒有先進(jìn)的辦學(xué)設(shè)施，難以實(shí)施科學(xué)的教學(xué)手段。同時(shí)一切顯性的“物”文化都具有精神意義，是某種價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)反映，對(duì)師生思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響。因此改善辦學(xué)條件、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)物質(zhì)文化，對(duì)夯實(shí)校園文化的基礎(chǔ)意義重大。校園物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在校園的建筑、文化設(shè)施及綠化、美化等方面。基于以上認(rèn)識(shí)，我無論鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn)，總是以百折不撓的精神努力改善辦學(xué)條件，努力使校園一草一木都在詮釋著文明，在青口小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)期間以磨破嘴皮、踏破腳皮的精神贏得當(dāng)?shù)馗扇旱闹С郑鞯厥弋€，修建圍墻500多米，新建、續(xù)建磚混結(jié)構(gòu)的教師宿舍樓和食堂膳廳2座、建筑面積近1500平方米，整修操場(chǎng)、綠化校園、添置設(shè)施造價(jià)逾十萬，創(chuàng)建了淘江流域唯一的一所“市級(jí)農(nóng)村示范學(xué)?！?。在尚干學(xué)區(qū)任校長(zhǎng)三年間，絞盡腦汁，殫精竭慮，激發(fā)鎮(zhèn)村干部熱情，動(dòng)員社會(huì)力量捐資興學(xué)，爭(zhēng)取
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