7優(yōu)秀校長事跡報告材料(編輯修改稿)
2025-09-26 14:07 本頁面
【文章內容簡介】 ）破例收下了她。后來林清不負眾望，認真研修，三年后不但被認定為省中青年學科帶頭人，還入盟主持《**教育》“教學110”活動，并多次受北師大邀請登上全國最高師資搖籃北師大的講壇，經(jīng)常赴各地做課講座。這樣子的例子還有很多，我不求回報，但求教師與學校的發(fā)展。我堅信為他人幸福的人終究自己會得到幸福。 有人認為，我們培養(yǎng)教師專業(yè)成長是替他人做嫁衣，這些年本土成長起來的數(shù)十名優(yōu)秀骨干教師被**市區(qū)考調走便是一個有力的佐證，于是，對培養(yǎng)青年教師工作產生消極懈怠心理，而我的觀點是，學校要發(fā)展教師固然是關鍵，但優(yōu)秀的教師隊伍并非一批名師的簡單堆積，而是不同層次成員在專業(yè)研訓過程形成師徒共生的最佳組合，成長一批走了，可以培養(yǎng)另一批，在這個不斷培養(yǎng)的過程中可以推動學校的進步。而且進入名校的教師可以隨時傳回名校先進信息，學校在不經(jīng)意間獲取優(yōu)質資源，再說如果以朝圣者心態(tài)審視教育，一切便釋然。于是，我無論在那一所學校落腳，總是將培養(yǎng)教師成長作為提升辦學質量的前提。根據(jù)素質教育要求，新課程理念和本地區(qū)情況以及自身優(yōu)勢，確定了本地區(qū)提升教師素養(yǎng)的總體框架和特色。 在培養(yǎng)模式上，以“德能并舉，工學互促，壓扶兼施、嚴愛相濟”的方式進行多方位培養(yǎng)青年教師。德能并舉指的是將培養(yǎng)職業(yè)操守與提升專業(yè)素養(yǎng)同步進行；工學互促指的是融入學習型組織，在工作中學習，用工作育人；壓扶兼施是既給一定的擔子又給予適當?shù)闹笇?、嚴愛相濟則是將嚴格要求與熱情關愛結合運作。在專業(yè)成長培養(yǎng)策略上積極探尋有效路子，2004年與香港中文大學的李瓊博士合作開展“新課程視野中的教師專業(yè)成長促進研究”教育行動研究，旨在通過開展課題研究過程引領教師發(fā)展自我，超越自我。點面結合，全面發(fā)展的策略極大促進了青年教師掀起比、學、趕、幫熱潮，取得明顯成效，有十多名教師走上了教育管理崗位，二十多名青年骨干活躍在市區(qū)名校校園里；近30名成為省、市、縣骨干教師、學科帶頭人。任職的實驗小學干群學習研究的氛圍不斷濃厚，教師求進步、求發(fā)展的勢頭正在悄然興起，以“培青”工作為任務的“青藍工程”更顯勃勃生機。 2005年、2006年，我又受聘先后擔任市、縣數(shù)學骨干教師培訓班導師，為**市和我縣的“培青”工作做出了新的貢獻。我親自以做課示范，并撰寫十余篇培訓手記，手把手指導他們成長，數(shù)十名成員均順利如期結業(yè)，程文敏評為優(yōu)秀學員。2008年我受命兼任**縣小學學科工作室負責人。為實現(xiàn)“帶一支隊伍、抓一個項目、出一些成果”的目標，我克服種種困難帶領一批數(shù)學骨干教師努力為本縣的小學數(shù)學教學創(chuàng)出一條課改新路的同時著力于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批新秀。工作室成立二年來，上高山下平原已開展了十八場“送教下校”、“崗位培訓”、“課題研究”和學習交流等活動；建立并完善了旨在提供教師研究資源的工作網(wǎng)頁，目前點激情況相當火爆。 無論是作為校長、導師還是學科負責人平?？偸墙?jīng)常鉆擠時間、不厭其煩地與教師一起磨課，親自指導的《認識分數(shù)》、《秒的認識》、《植樹問題》、《三角形面積》近30節(jié)觀摩課在縣、市、省乃至全國教學比賽中獲一等獎。 回首往事，機遇給我?guī)砹酥T多光環(huán)，同時也帶來一系列責任，帶來一連串的忙碌與疲憊，然而，面對成長起來的那一支隊伍，我充滿著幸福感，一切疲憊與困難便煙消云散。 改善環(huán)境，夯實校園文化基礎 眾所周知，學校是師生共同成長的地方，沒有先進的辦學設施，難以實施科學的教學手段。同時一切顯性的“物”文化都具有精神意義，是某種價值取向的現(xiàn)實反映，對師生思想行為產生潛移默化的影響。因此改善辦學條件、構建優(yōu)質物質文化，對夯實校園文化的基礎意義重大。校園物質文化主要體現(xiàn)在校園的建筑、文化設施及綠化、美化等方面?；谝陨险J識，我無論鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn)，總是以百折不撓的精神努力改善辦學條件，努力使校園一草一木都在詮釋著文明，在青口小學擔任校長期間以磨破嘴皮、踏破腳皮的精神贏得當?shù)馗扇旱闹С郑鞯厥弋€，修建圍墻500多米，新建、續(xù)建磚混結構的教師宿舍樓和食堂膳廳2座、建筑面積近1500平方米，整修操場、綠化校園、添置設施造價逾十萬，創(chuàng)建了淘江流域唯一的一所“市級農村示范學校”。在尚干學區(qū)任校長三年間，絞盡腦汁，殫精竭慮，激發(fā)鎮(zhèn)村干部熱情，動員社會力量捐資興學，爭取
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