6西湖小學(xué)教育集團掛職學(xué)習(xí)心得體會(編輯修改稿)
2024-09-26 13:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說了，有的說作為學(xué)生一定要坐直，有的說也可以坐歪一點等等。章校長說，一個人長時間坐得筆直會很累的，不如換一種比較輕松的方式來坐，只要你不影響他人，不影響個人形象，怎么舒服怎么坐。第二個問題：上課可不可以開小差。這還用問嗎，當(dāng)然不可以了，學(xué)生們異口同聲地說道。但章校長肯定地答道：“可以。”我們都愣了，學(xué)生上課開小差那還怎么上課呀。章校長不緊不慢地問我們：“你們誰能做到開會或聽課時不開小差。”仔細(xì)一想，一點小差也不開真做不到，那是自欺欺人。章校長繼續(xù)說，從人道的角度出發(fā)，要允許學(xué)生開小差，但只是“小”差，而非“大”差，“小”就是要時間短，對別人影響小。 從他的這次談話中，我們覺得他是一個平易近人的好校長，對于我們生活中司空見慣的“小事”，他卻能提出獨具一格的觀點，這與他勤于觀察，善于思考是分不開的，也表現(xiàn)出實事求是、以人為本的辦學(xué)理念。 三、重視學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng) 現(xiàn)在的小學(xué)生，他們在獨立學(xué)習(xí)、團結(jié)合作、融入社會、創(chuàng)新奮斗等方面的基本品質(zhì)還較差，普遍綜合實踐能力較弱，就其原因是多方面的，但基礎(chǔ)教育的某些體制和學(xué)校教育的某些弊端不能不說影響著學(xué)生綜合實踐能力的形成與發(fā)展：學(xué)校教育注重學(xué)生對書本知識的理解與掌握；學(xué)生受教育基本是在一種封閉的環(huán)境狀態(tài)下進(jìn)行；學(xué)校教育非常注重學(xué)生對知識的死記硬背，忽略運用知識解決問題的社會
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