6西湖小學教育集團掛職學習心得體會(編輯修改稿)
2025-09-26 13:11 本頁面
【文章內容簡介】 說了，有的說作為學生一定要坐直，有的說也可以坐歪一點等等。章校長說，一個人長時間坐得筆直會很累的，不如換一種比較輕松的方式來坐，只要你不影響他人，不影響個人形象，怎么舒服怎么坐。第二個問題：上課可不可以開小差。這還用問嗎，當然不可以了，學生們異口同聲地說道。但章校長肯定地答道：“可以?！蔽覀兌笺读?，學生上課開小差那還怎么上課呀。章校長不緊不慢地問我們：“你們誰能做到開會或聽課時不開小差。”仔細一想，一點小差也不開真做不到，那是自欺欺人。章校長繼續(xù)說，從人道的角度出發(fā)，要允許學生開小差，但只是“小”差，而非“大”差，“小”就是要時間短，對別人影響小。 從他的這次談話中，我們覺得他是一個平易近人的好校長，對于我們生活中司空見慣的“小事”，他卻能提出獨具一格的觀點，這與他勤于觀察，善于思考是分不開的，也表現(xiàn)出實事求是、以人為本的辦學理念。 三、重視學生綜合實踐能力的培養(yǎng) 現(xiàn)在的小學生，他們在獨立學習、團結合作、融入社會、創(chuàng)新奮斗等方面的基本品質還較差，普遍綜合實踐能力較弱，就其原因是多方面的，但基礎教育的某些體制和學校教育的某些弊端不能不說影響著學生綜合實踐能力的形成與發(fā)展：學校教育注重學生對書本知識的理解與掌握；學生受教育基本是在一種封閉的環(huán)境狀態(tài)下進行；學校教育非常注重學生對知識的死記硬背，忽略運用知識解決問題的社會
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