7學習醫(yī)學科研方法的心得體會(編輯修改稿)
2024-09-26 06:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習使我們明白這種交叉學科的思路更加有利科研創(chuàng)新和解決醫(yī)學或生命科學研究中的復雜問題。 實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，授課教師豐富的科研經(jīng)驗，長期工作在學術(shù)前沿，以保證科研實踐和科研經(jīng)驗為學習提供廣闊的空間。授課老師介紹了自己當時如何想到某個選題，有什么樣的背景，又如何從選題思路的萌發(fā)到怎樣建立起來假說，最后思路怎樣進一步完善。這種結(jié)合實例的學習對我們有更多的直接的幫助和啟發(fā)作用。而基礎知識及專題講座除了安排從事過教學科研工作多年，有豐富科研工作積累的教師外，還安排了另外一些教師講課，具有不同的專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)以及科學研究方向的教師的講課呈現(xiàn)出了更多豐富的學術(shù)思想，對啟發(fā)創(chuàng)新思維有更多的幫助。 二、強調(diào)創(chuàng)新是科研選題的靈魂 科學研究強調(diào)科研的核心是對未知事物的探索、觀察和分析，它的生命力在于創(chuàng)新。科研能力實質(zhì)上就是知識創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是科研的生命線，尤其是基礎性研究的選題，必須要具有產(chǎn)生新見解、獲得新發(fā)現(xiàn)的可能性。應用研究的選題，也必須要具有發(fā)
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