6校長任職資格個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-09-25 20:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 什么出發(fā)。這句話細(xì)想想太值得我們做教育者的反思，教育的目的是什么。每一個(gè)教師都明白，培養(yǎng)人呀。培養(yǎng)什么樣的人。我上學(xué)的時(shí)候，教育的口號是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。踏上工作崗位的時(shí)候，培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。這個(gè)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)呀。我們身邊的很多普普通通的勞動(dòng)者，難道是我們教育的失敗嗎，不是，他們同樣為我們社會(huì)的發(fā)展，做出了應(yīng)用的貢獻(xiàn)。相反，很多成績優(yōu)秀的個(gè)案卻不容我們樂觀，像盧剛、馬加爵、藥家鑫，薛千里，他們的智商很高，成績很優(yōu)秀，甚至能力很強(qiáng)，卻走上了一條不歸路，他們?nèi)笔Я耸裁?。健全的人格、健康的靈魂。只有優(yōu)異的成績，卻不懂得與人交往，是個(gè)寂寞的人，寂寞的人不幸福。只有過人的智商，卻不懂得控制情緒，是個(gè)危險(xiǎn)的人；危險(xiǎn)的人漠視生命。只有超人的能力，卻不了解自己，是個(gè)迷茫的人。迷茫的人不成功。作為一名教師，我們改變不了現(xiàn)代社會(huì)及家長對分?jǐn)?shù)的重視，但作為一名校長可以在學(xué)校倡導(dǎo)分?jǐn)?shù)不第一的理念，引導(dǎo)教師正確的評價(jià)學(xué)生，正確地關(guān)注學(xué)生的成長?！白鲇械赖碌慕逃蔽迳弻?shí)驗(yàn)學(xué)校韓德勝校長的報(bào)告，值得我們?nèi)ド钏?。凡是到過美國的教育者，可能都看到這樣一個(gè)現(xiàn)象，美國的孩子在學(xué)生活，而反思我們，中國的孩子在學(xué)教材。有人這樣形容美國的教育，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是玩著學(xué)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)像慢慢的走路，大學(xué)時(shí)他們就開始跑起來了。我們也看到過很多這樣的現(xiàn)象，高考結(jié)束之后，中國的孩子把教材、教輔撕得粉碎，來告別壓抑的高中學(xué)習(xí)生活，那是一種怎樣的快感，我沒上過高中，我體會(huì)不出他們的壓力。如何減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生擁有快樂的學(xué)生時(shí)代，擁有健康的心靈，值得我們研究。荷蘭的心理學(xué)家羅伊馬丁納指出，
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