6小學優(yōu)秀班集體主要事跡【試論優(yōu)秀小學班集體的建設】(編輯修改稿)
2025-09-25 18:18 本頁面
【文章內容簡介】 的目標、活動、反饋等方面實現(xiàn)了組織、管理、教育和控制功能，使班級管理工作有章可循，避免對班級工作的盲目性和隨意性。 制定班級管理制度，實行班級量化管理，使班級管理在規(guī)范化管理的基礎上深化，是班級管理的一種內在要求，也是班級文化建設層次上升的必由之路。為了將“優(yōu)化”二字落到實處，在制定量化管理條例之前，我首先組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，使學生認識到沒有嚴格的行為規(guī)范，就不可能有良好的班風。接著我在班會課上組織學生討論、收集、整理同學們的建議和意見，經過反復修改，最后制成符合我班實際的班規(guī)。由于《日常管理量化條例》符合絕大多數同學的意志，因而，內容不會損害學生的自尊心，管理辦法行之有效。它能很好地杜絕違規(guī)現(xiàn)象，規(guī)范學生的行為，對于形成良好的班風起到較好的作用。制定切實可行的班規(guī)，發(fā)揮學生的主體作用，在落實的過程中把重視個性、發(fā)展個性與形成良好的班風協(xié)調起來，使班級管理得以優(yōu)化。 三、相信學生，讓他們勇于肩負責任 ，我相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會、團支部的組建，不能由老師說了算，要讓全班同學自己找代言人，可采用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產生。對班干部的考核，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免。民主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務的積極性，自律意識也明顯提高。
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