6雙差生轉(zhuǎn)化記錄(編輯修改稿)
2024-09-25 17:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 且主動和父母溝通，理順關(guān)系。 現(xiàn)在的小賴，對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。 任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常盡力。他已經(jīng)從“后進(jìn)生”行列中走出來了，正在大步走向“優(yōu)生”的隊列。 [差生轉(zhuǎn)化記錄] 學(xué)生姓名：陳某 不良表現(xiàn)： 、欺騙家長老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。 ，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。 ，遲到說話看閑書。探尋原因。 ，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。 ，老師光批評，家長老埋怨。 ，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。 ，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。輔導(dǎo)策略： ，為他尋找閃光點，激發(fā)他的自信心。 ，鼓勵督促他。 ，樹立他的威信。 ，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。 ，給他一些擔(dān)子和責(zé)任。變化：積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。 第二篇：雙差生轉(zhuǎn)化案例雙差生轉(zhuǎn)化案例 湖北崇陽天城中學(xué) 黃細(xì)玲 姓名：陳xx 班級：天城中學(xué)初一（5）班原表現(xiàn) 不交作業(yè)；上課愛說話、多動；故意和老師作對；和成績好的關(guān)系好，帶動他們一起玩；在家里不聽父母的話，甚至罵父母；成績極差，七科全部掛紅燈。現(xiàn)表現(xiàn) 上課積極發(fā)言，不懂就問，能及時交作業(yè)；家里反映良好，父母對其表現(xiàn)滿意：同學(xué)公認(rèn)進(jìn)步最大，和成績好的同學(xué)成了知心朋友。轉(zhuǎn)化過程 第一階段：談心、家訪。我首先從學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，和學(xué)生談心。陳xx直言不諱地說：“老師，我爸爸小學(xué)都沒上，照樣開廠。他賺那么多錢，就我一個兒子，躺著吃也吃不完。”我很吃驚。于是，我連忙家訪，家長也很直接：“只要他不學(xué)壞，我們不要求他的成績了?！蔽抑缓貌扇∮鼗氐膽?zhàn)術(shù)和家長交談，聊起了生意：“生意好不好做。訂合同時要認(rèn)真看有關(guān)條款，否則會上當(dāng)受騙?！边@下子，把家長的話匣子打開了。家長大倒沒有知識的苦水，學(xué)生聽了個心驚膽戰(zhàn)，面若桃花。返校后，我又問陳xx：“如果你爸爸是大學(xué)畢業(yè)生，不吃那幾次虧，現(xiàn)在家產(chǎn)是多少。爸爸是因為什么?！标恱x有所觸動，低聲說：“因為爸爸沒有知識文化?！睆倪@以后，他上課安份多了，作業(yè)也交上了。但沒過一周后，舊疾復(fù)發(fā)。我知道，這是習(xí)慣所致，因為一個雙差生，不可能想變就能變好的，必須讓他養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，擁有很好的自制能力才行。 第二階段：諍友的力量。陳xx和林xx關(guān)系特別好，他們父母關(guān)系也很不錯。于是，我從林xx身上出發(fā)，進(jìn)行側(cè)向教育。第一步，特意讓他們同桌。林xx上課認(rèn)真，不喜歡別人打擾他，而陳xx也希望林xx永保第一，所以上課盡量克制自己不與他講話。第二步，找林xx及家長交流。林母很豪爽，并不反對他們交朋友，主動和陳母交流，指出：“要求越低，孩子越難好起來”。這樣，陳xx在家有了問題，家長也能做到及時提醒，起到了規(guī)勸的作用。這樣一來，陳xx讀書無用的言論沒有了市場，逐漸改變了不好的行為習(xí)慣，各科老師反映良好。 第三階段。加強(qiáng)營養(yǎng)。陳xx成績差，是冰凍三尺非一日之寒──從小學(xué)開始就差。陳父有一次去開家長會，被小學(xué)老師點名說其孩子成績差，從那時開始他心里自然就不抱什么希望。其實，陳xx天資聰穎，反映很快，如果認(rèn)真學(xué)，一定會很不錯。只有加強(qiáng)知識營養(yǎng)才是最有效的了，陳父要求老師給陳xx開小灶，但陳xx一開始怕苦怕累就不愿意，后來感覺到上課很吃力，又主動要求補習(xí)。各科教師均對陳xx作了相應(yīng)的輔導(dǎo)，效果很明顯。語文、歷史亮起了綠燈，數(shù)學(xué)由個位數(shù)到離及格不遠(yuǎn)了，英語也進(jìn)步較快。 第四階段：反復(fù)抓，抓反復(fù)。陳xx以后的轉(zhuǎn)化工作，就是耐心地教育。雙差生的表現(xiàn)具有反復(fù)性，周期性，需要老師、家長耐心地教育。每當(dāng)陳xx有所松懈的時候，我就找他談心：首先肯定他的進(jìn)步，讓他看到希望；接著指出他的問題，使他認(rèn)識到自己的不足。然后，我及時和家長交流，請家長耐心細(xì)心的輔導(dǎo)。最后，緊密團(tuán)結(jié)科任老師，正確對待陳xx的反復(fù)，不厭其煩的做工作。 案例反思雙差生的身后都有故事，他們也有追求。當(dāng)老師、家長、社會都用成績來衡量他的時候，他的態(tài)度就會差起來，因為他的思想由開始的敏感變成后來的無所謂，最后發(fā)展到麻木。怎樣撥動雙差生的心弦。我一直在尋找著突破口。陳xx的案例讓我看到了希望。無論這個工作是多么的漫長多么的復(fù)雜，我都會一如既往的做下去，用愛心喚起雙差生的信心，用耐心托起雙差生的未來。 第三篇：如何轉(zhuǎn)化雙差生案例分析學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析 701班余偉兵 一、案例描述
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