【文章內(nèi)容簡介】 ④全面深化改革，釋放服務(wù)業(yè)發(fā)展?jié)摿Α? 【解析】 7. 試題分析：對于此類題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點，一是選擇 “ 正確 ” 還是 “ 不正確 ”的一項，二是選擇 “ 一項 ” 或是 “ 兩項 ” ；然后瀏覽選項，明確考查的方向，再到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，最后進(jìn)行比對。比如本題中， “ 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項 ” ，C項， “ 最重要的是要完善一個統(tǒng)一、開放的市場環(huán)境 ” 有誤 ， “ 最重要的 ” 表述不當(dāng)；選項源自材料三，材料三第三段的原句是 “ 另一方面，我國服務(wù)業(yè)發(fā)展仍面臨諸多問題。例如，服務(wù)業(yè)發(fā)展思想觀念轉(zhuǎn)變相對滯后，體制機(jī)制束縛較多，統(tǒng)一開放、公平競爭的市場環(huán)境尚不完善等 ” ，從文中來看，此處舉的三個例子之間是并列關(guān)系。 8. 試題分析：本題題干問的是 “ 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項 ” ，要求選出的是 “ 正確的 ”“ 兩項 ” 。 A項， “ 其服務(wù)業(yè)增加值也就相對越高 ” 錯誤；材料一第二段的原句是 “ 在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度越高的國家和地區(qū)，服務(wù)業(yè)增加值比重也就相對較高 ” ，可見應(yīng)該是 “ 服務(wù)業(yè)增加值比重 ” 。選項偷換概念。 C項， “ 解決了就業(yè)難 ”表述不當(dāng)；材料三第一段原句是 “ 服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬，服務(wù)品種日益豐富，新業(yè)態(tài)、新模式競相涌現(xiàn)，有力支撐了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)擴(kuò)大和民生改善 ” ，而且從材料四來看，服務(wù)業(yè)還存在著很多短板。 E項， “ 深度融入全球服務(wù)業(yè)分工體系 ” 也是加快中國服務(wù)業(yè)發(fā)展的一條措施。 9. 試題分析：題干問的是 “ 根據(jù)材料四，我國進(jìn)一步推動服務(wù)業(yè)發(fā)展的思路有哪些 ” 。這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解、對文本內(nèi)容的篩選和概括能力。題干把答題區(qū)域定在材料四中，故考生只需到材料四中圈出相關(guān)文字，最后進(jìn)行概 括即可。材料四第一段的最后說 “ 應(yīng)從以下幾個方面著手推動我國服務(wù)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展 ” ，說明答案在下文，第二段 “ 明確政府在服務(wù)業(yè)發(fā)展中的定位，解決好 ‘ 越位 ’‘ 缺位 ’ 問題 ” ，第三段 “ 積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化，推動城鎮(zhèn)化和服務(wù)業(yè)發(fā)展良性互動 ” ，第四段 “ 深化分工與合作，推動服務(wù)業(yè)與制造業(yè)融合 ” ，第五段 “ 全面深化改革，釋放服務(wù)業(yè)發(fā)展?jié)摿?” ，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。 點睛：對于篩選概括類題目，考生應(yīng)先分析題干，從題干中明確篩選的依據(jù)和要求，比如本題中， “ 根據(jù)材料四 ” 明確了答題的區(qū)域， “ 哪些 ” 說明答案不止一點， “ 推動服務(wù)業(yè)發(fā)展 ”是指向；然后到材料四中尋找相關(guān)文字，此時還要注意提示性的語句，如材料四第一段結(jié)尾“ 應(yīng)從以下幾個方面著手推動我國服務(wù)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展 ” ，這就提示學(xué)生應(yīng)從第二段開始搜索答案，且要關(guān)注每段文字的開頭和結(jié)尾句。而且材料四是總分關(guān)系，第一段是總說，下面四段是分說，分析之后答案基本沒問題。 二、古代詩文閱讀（ 35分） （一）文言文閱讀（本題共 4小題， 19分） 閱 讀下面的文言文，完成文后各題。 元行欽，幽州人，為劉守光裨將。與李嗣源戰(zhàn)于山北，身中嗣源七矢。拔矢而戰(zhàn)，反中嗣源。屢敗，乃降嗣源。嗣源謂其壯士，以為養(yǎng)子。從戰(zhàn)，數(shù)立功。莊宗聞其驍勇，取之為散員都部署。莊宗與梁軍戰(zhàn)，軍敗而潰，梁兵數(shù)百追及，攢槊圍之。行欽馳一騎，奪劍斷其二矛，斬首一級，梁兵解去。莊宗持行欽泣曰： ? 富貴與卿共之！ ? 由是寵絕諸將。 趙在禮反，莊宗以為鄴都行營招撫使，將二千人討之。行欽以詔書招在禮。在禮登城謂行欽曰： ? 將士經(jīng)年離去父母，不取敕旨奔?xì)w，追悔何及？若公善為之辭，尚能改過自新。 ?行欽曰： ? 天子以汝等有 社稷 ． ． 之功，小過必當(dāng)赦宥。 ? 在禮再拜，以詔書示諸軍?；矢煆呐詩Z詔書壞之，軍士大噪。 行欽攻鄴無功，莊宗欲自將以往，群臣皆諫止，乃遣明宗 ① 討之。明宗軍城西，行欽軍城南。而明宗軍變，與在禮合。行欽聞之，退屯衛(wèi)州，以明宗反聞。莊宗遣李從璟馳詔明宗計事。從璟，明宗子也。行至衛(wèi)州，而明宗已反，行欽乃系從璟，將殺之，從璟請還京師，乃許之。明宗引兵南，行欽率兵趨還京師。從莊宗幸汴州，行至滎澤，聞明宗已渡黎陽，莊宗復(fù)遣從璟通問于明宗，行欽以為不可，因擊殺從璟。 明宗入汴州，莊宗不得進(jìn)。莊宗謂行欽曰： ? 卿等從我久，富貴急難無不同也。今茲危蹙，而默默無言，坐視成敗。我至滎澤，欲單騎渡河，自求總管，卿等各陳利害。今日俾我至此，卿等何如？ ? 行欽泣而對曰： ? 臣本小人，蒙陛下?lián)狃B(yǎng)，位至將相。危難之時，不能報國，雖死無以塞責(zé) ? 。因與諸將百余人，皆解髻 斷發(fā) ． ． ，置之于地，誓以死報，君臣相持慟哭。 莊宗崩，行欽出奔，為野人所執(zhí)。 刺史 ． ． 石潭折其兩足，載以檻車，送京師。明宗見之，罵曰： ? 我兒何負(fù)于爾！ ? 行欽瞋目直視曰： ? 先皇帝 ． ． ． 何負(fù)于爾！ ? 乃斬于洛陽市。 嗚呼！死之所以可貴者，以其義不茍生爾。 方明宗之兵變諸將未知去就而行欽獨以反聞至于斷發(fā)自誓其誠節(jié)有足嘉矣及莊宗崩不能自決而反逃死以求生終于被執(zhí)而見殺 其言雖不屈，而死非其志也，烏足貴哉！ (節(jié)選自《新五代史 元行欽傳》 ) 【注】 ① 明宗：李嗣源。 10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 ( ) A. 方明宗之兵變 /諸將未知 /去就而行欽獨以反聞 /至于斷發(fā)自誓 /其誠節(jié)有足嘉矣 /及莊宗崩 /不能自決而反逃 /死以求生 /終于被執(zhí)而見殺 / B. 方明宗之兵變 /諸將未知去就 /而行欽獨以反聞 /至于斷發(fā)自誓其誠節(jié) /有足嘉矣 /及莊宗崩 /不能自決 /而反逃死 以求生 /終于被執(zhí)而見殺 / C. 方明宗之兵變 /諸將未知去就 /而行欽獨以反聞 /至于斷發(fā)自誓 /其誠節(jié)有足嘉矣 /及莊宗崩 /不能自決 /而反逃死以求生 /終于被執(zhí)而見殺 / D. 方明宗之兵變 /諸將未知 /去就而行欽獨以反聞 /至于斷發(fā)自誓其誠節(jié) /有足嘉矣 /及莊宗崩 /不能自決 /而反逃死以求生 /終于被執(zhí)而見殺 / 11. 下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是 ( ) A. “ 社稷 ” 原指土地神和谷神，古代君主每年要到郊外祭祀，后來 “ 社稷 ” 成為國家的象征。 B. “ 斷發(fā) ” ，古人認(rèn)為 “ 身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝 之始也 ” 。此處指元行欽想保全生命。 C. “ 刺史 ” 是中國古代官職名， “ 刺 ” ，有檢核問事之意，主要負(fù)責(zé)對地方政府進(jìn)行監(jiān)察。 D. “ 先皇帝 ” 是指本朝在位皇帝的已經(jīng)去世的父親，這里用 “ 先 ” 表示對已經(jīng)亡故君主的尊敬，也用來區(qū)別現(xiàn)任皇帝。 12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 ( ) A. 元行欽作戰(zhàn)勇敢，不懼危險。與李嗣源作戰(zhàn)時身中七箭，他拔出箭繼續(xù)作戰(zhàn)，反而射中李嗣源；莊宗被梁軍包圍，元行欽匹馬擊退敵軍。 B. 元行欽忠心為君，深受寵信。莊宗曾抱著元行欽哭著說： “ 富貴和你共享！ ” 趙在禮在鄴城謀反，元行欽沒有攻下，也并未因此受到斥責(zé)。 C. 元行欽頗有謀略，眼光長遠(yuǎn)。在和明宗李嗣源合力討伐趙在禮時，他預(yù)見到李嗣源兵變，率軍撤退至衛(wèi)州，并上奏皇帝李嗣源謀反一事。 D. 元行欽誓死報國，但晚節(jié)不保。形勢危急時，他和眾大臣斷發(fā)發(fā)誓，以死報主；唐莊宗遇害后，他卻倉皇出逃，后被捉拿，斬于洛陽。 13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （ 1）將士經(jīng)年離去父母，不取敕旨奔?xì)w，追悔何及？若公善為之辭，尚能改過自新。 （ 2）臣本小 人，蒙陛下?lián)狃B(yǎng)，位至將相。危難之時，不能報國，雖死無以塞責(zé)。 【答案】 10. C 11. B 12. C 13. （ 1）將士們離開家鄉(xiāng)父母多年，沒有皇帝的旨意就急切歸家，后悔哪里來得及呢？倘若您在皇帝面前替他們說說好話，將士們還能改過自新。 （ 2）臣原本只是一個卑賤之人，承蒙陛下愛護(hù)體恤，官至將相之位。如今危難之時，卻不能報效國家，即使死了也無法推脫自己的責(zé)任。 【解析】 10. 試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義， “ 方明宗之兵變 /諸將未知 去就 /而行欽獨以反聞 /至于斷發(fā)自誓 /其誠節(jié)有足嘉矣 /及莊宗崩 /不能自決 /而反逃死以求生 /終于被執(zhí)而見殺 ” ，這句話的含義是 “ 在李嗣源發(fā)動兵變之時，諸將不知道該如何選擇，而只有行欽把謀反的消息及時上報，至于斷發(fā)自誓，他的節(jié)義實在值得嘉獎。等到唐莊宗駕崩后，他不能自我決斷，反而逃跑來茍且偷生，最終被抓住處死 ” ，先圈出名詞代詞，如 “ 明宗 ”“ 諸將 ”“ 行欽 ”“ 莊宗 ” ；然后利用語法知識來斷句， “ 去就 ” 作 “ 未知 ” 的賓語，中間不能斷開，排除 AD。 “ 其誠節(jié) ” 作 “ 有足嘉矣 ”的主語，故不能斷開，排除 B。 11. 試題分析：本題考查 文學(xué)常識和文化常識。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識的進(jìn)行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。 B項， “ 此處指元行欽想保全生命 ”錯誤， “ 斷發(fā) ” ，表達(dá)的是誓死報君的決心。 12. 試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項對應(yīng)的語句，然后與選項進(jìn)行比較分析。 C項， “ 他預(yù)見到李嗣源兵變 ” 不正確，原文是 “ 而明宗軍變，與在禮合。行欽聞之，退屯衛(wèi)州 ” ，意思是 “ 李嗣源兵變，與趙在禮會合。元行欽聽聞此事，率軍撤退屯駐衛(wèi)州 ” ，可見 “ 預(yù)見 ” 之說純屬猜測。 點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類 題的方法是： ① 抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。② 放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，可以先到文中找到 C項對應(yīng)的內(nèi)容，考生可以 借助選項中的人名、地名等快速找到對應(yīng)的文字，如 “ 明宗李嗣源 ”“ 趙在禮 ”“ 衛(wèi)州 ” 等，找到之后再進(jìn)行比對，即可知道 “ 預(yù)見到李嗣源兵變 ” 這一說法錯誤。 13. 試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中， “ 經(jīng)年 ” ，多年； “ 奔?xì)w ” ，急切歸家； “ 善為之辭 ” ，替他們說說好話。第二句中， “ 小人 ” ，卑賤之人； “ 撫養(yǎng) ” ，愛護(hù)體恤； “ 無以 ”