晏子使楚兩篇(編輯修改稿)
2025-01-02 00:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 慍不火，機警設喻，使楚王自討沒趣，處于尷尬境地。晏子的對答措詞委婉，柔中有剛， 充滿智慧大度，十分精妙，充分表現(xiàn)了他卓越的政治才能、過人的膽識及出眾的辯才。 明確思考題四： 從晏子的角度分析，我們得到的啟示是：一個人的外表并不代表一個人的才華，我們在現(xiàn)實生活中不能以貌取人，而要以真才實學來評價一個人的才華，所謂“人不可貌相，海水不可斗量”就是這個道理。 從楚人這個側(cè)面來分析，我們得到的啟示是：無論自己的勢力、能力有多大，在待人接物這方面，我們都要注意場合和對象。無論對什么人，在什么地點都要注意運用禮貌性語言。只有這樣，我們才能廣結(jié)良友，贏得對方的信任和尊重。 分角色朗讀 課文，分析體會晏子與楚王的三次對話， （三）小結(jié) 春秋戰(zhàn)國時期，諸侯稱雄爭霸。外交上的勝負，成為當時兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子出使楚國面對楚王妄自尊大，無緣無故欲辱來使，清醒地認識到，這不是對他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國的尊嚴，因此他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針鋒相對地進行有力的反擊，且乘勝反攻，以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國人的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地。表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。 晏子折服楚王的話不長，卻句句設伏，步步緊逼，終于勝利地折服了對方，顯示了一位外交家所特有的應變才能。而愚鈍逞強、目中無人的楚王最終只有陷入羈絆，徹底服輸。 （四）布置作業(yè) ⒈找出并解釋出自這篇文章中的成語。 ⒉課外閱讀《晏子春秋》中的部分篇章。 說明：課外閱讀《晏子春秋》中的部分篇章，可以介紹后面擴展資料中的延伸閱讀資料，供學生閱讀。 認識中華文化豐厚博大的方式有很多，去博物館看實物，聽解說員講解，直觀而清晰；翻開文獻，自主去尋覓，迅速而全面，通過文字還能直接觸摸那些智慧的靈魂，可是一個致命的弱點，就是文字的障礙。許多學生害怕文言文，再好的內(nèi)容，學生走不進去，也是惘然。 《晏子使楚》是學生接觸文言文以來，第一篇較長的文本，文中故事頗具戲劇性，雙方不太友善的對話中暗藏諸多機巧 :楚王聽說晏子是善于辭令之人，想借機刁難他，楚國君臣商議，決定通過誣蔑齊人為盜，進而誣蔑“齊人善盜”。這些貶損與侮辱，表面上是刁難晏子，實則矛頭直指齊國。面對楚王君 臣的挑釁，晏子臨陣不亂，機警應變，巧施辯辭，應付裕如。針對楚王誣蔑齊人“善盜”，晏子引用橘化為枳的故事，類比推理出，齊人在齊不盜，入楚卻盜，正是楚地水土、地氣即社會環(huán)境造成，讓楚王“反取病焉”。 晏子這種應變的機智，不懼大國，不畏強暴的斗爭精神，歷經(jīng)再長的歲月，依然閃爍著熠熠光采。 我們的學生，處在這個社會越來越開放，國與國間的交往越來越頻繁的時代，對國際時事的關(guān)注較之建國以來任何時期的同齡人有了更大的熱情和興趣，此時看機智、愛國、頗具外交能力的晏子，一定能引發(fā)他們進行積極健康的情感體驗，有助于他們 確立美好的人生理想。 那么，我們就以內(nèi)容去點燃學生興趣的火花，再將他們急于知曉內(nèi)容的積極心理不著痕跡地轉(zhuǎn)到掃清文字障礙的環(huán)節(jié)上，最終興味盎然不費氣力地攻下這一篇較長的文言文吧。 【教學設計】 教學目標： 弄清文意，積累實詞 學習晏子臨辱不懼，智勝強敵的精神與智慧 教學重難點： 課文內(nèi)容的扎實把握。 全
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