名師天窗教學(xué)反思5篇(編輯修改稿)
2025-09-24 19:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)處。感覺(jué)自身的教學(xué)總是浮在外表，學(xué)生學(xué)得也有些勉強(qiáng)，說(shuō)白了，很多時(shí)候都是我“灌”給他們的。在四年級(jí)下半學(xué)期，這一能力的培養(yǎng)顯得更加重要。我于是開(kāi)始在這上面動(dòng)起了心思。在教學(xué)第二課《天窗》時(shí)，我進(jìn)行了第一次嘗試。這一課課后的“詞句積累”中列出了五個(gè)帶有修飾詞的名詞性短語(yǔ)，下面還有一句提示的話：用上修飾性詞語(yǔ)后，蝙蝠、夜鶯……描寫(xiě)得更形象、更真切了。在備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，課后的提示正好是該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的內(nèi)容，而那些短語(yǔ)也剛好出現(xiàn)在文章的重點(diǎn)段落中。（原文如下：你會(huì)從那小玻璃上面的一顆星、一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的`夜鶯，也許是圓眼睛的貓頭鷹……）于是，我決定要在這里好好做一做文章。在教學(xué)中，我對(duì)這一環(huán)節(jié)作了如下處置：出示了一段將原文進(jìn)行刪改之后的文字（如下：你會(huì)從那小玻璃上面的一顆星、一朵云，想象到無(wú)數(shù)可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是蝙蝠，也許是夜鶯，也許是貓頭鷹……）然后請(qǐng)了兩名同學(xué)分別讀了這段話和原文，讓學(xué)生們邊聽(tīng)邊體會(huì)，比較一下兩段話有什么不同，哪段話寫(xiě)得更好，為什么。推薦時(shí)，學(xué)生們都說(shuō)黑板上的句子寫(xiě)得簡(jiǎn)單，喜歡原文中的句子，但表達(dá)不好理由。于是，我就引導(dǎo)學(xué)生回答了下面的問(wèn)題。問(wèn)：奇幻的云彩是什么樣的云彩？答：奇形怪狀的云彩。變化無(wú)常的云彩。五顏六色的云彩……問(wèn)：奇形怪狀和五顏六色兩個(gè)詞，一個(gè)是說(shuō)形狀，一個(gè)是說(shuō)顏色。那這里的奇幻到底是說(shuō)形狀還是顏色呢？讀一讀黑板上的這段話，看看有沒(méi)有告訴我們。（沒(méi)有）再讀書(shū)中的原文，知道了嗎？（知道了）他怎么寫(xiě)得我們就知道了呢？答：書(shū)中
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