20xx小學(xué)高年級教學(xué)案一體化探索——二泉映月設(shè)計啟示(編輯修改稿)
2024-09-23 05:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 趣！〕 〔根據(jù)討論生成板書：樂曲：委婉 rarr。跌宕 rarr。舒緩 情懷：思念 rarr?？範?rarr。向往〕 ＊〔課件 顯示〕：此曲只應(yīng)天上有。 ?二泉映月 ?流芳百世，瞎子阿炳永垂不朽。 ２．補充閱讀：〔略〕〔可作機動〕 ３．寫一段話，描寫月夜的優(yōu)美景色，書后題４的詞語可供選用。 ４．你還想設(shè)計什么作業(yè)還有什么不懂的問題還想探究什么 5 專題訪談 問：什么是教學(xué)案一體化 答：它是將教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有機整合的一種教學(xué)設(shè)計。從本案看，它既顯示了教師的教的過程，更能展示學(xué)生學(xué)的過程，師生目標追求明確，共同活動，共同開展，共同生成。 問：您是怎么想到要這樣設(shè)計的最初的靈感是怎么生成的 答：在語文閱讀教學(xué)中，普遍存在這樣的現(xiàn)象：一種是整堂課教師、學(xué)生都在讀書、討論、交流，可謂是熱熱鬧鬧的〔常見的公開課便是如此〕，可是課后書面檢測的效果并不好！存在讀、說與聽、寫的明顯脫節(jié)現(xiàn)象。不少教師感到困惑：課上討論明明是這樣理解的，為何一做就錯第二種情況是書面作業(yè)放在課后做，加重了學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)生很反感！加上層層級級的評價機制不改，對教師、學(xué)生的評價不解放，各種練習(xí)冊屢禁不止，學(xué)生苦??！怎樣使新課程背景下的素質(zhì)教育經(jīng)得起檢測，我們在尋找素質(zhì)與應(yīng)試的最正確結(jié)合點。于是，想到了進行教學(xué)案一體化的探索。 問：教學(xué)案一體化把整個教學(xué)過程在學(xué)習(xí)課文前呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣會造成教師牽著學(xué)生的鼻子走嗎 答：不會的。教學(xué)案顯示的是一個教與學(xué)的流程，并不是教師解讀文本的答案，對教師、學(xué)生、文本對話過程中的生成內(nèi)容，教 6 學(xué)案上不顯示或假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)。例如，識記字詞環(huán)節(jié)中你認為還有哪些生字詞的讀音、字形需要提醒大家注意的請寫下來，便是充分調(diào)動學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的設(shè)計；研讀
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