20xx把做的寫出來，把寫的做出來習作3活動方案(編輯修改稿)
2025-09-23 05:25 本頁面
【文章內容簡介】 集體討論解答。 4 觀察與品嘗：由誰負責與家長溝通并安排，初定時間與地點，各自確定 觀察重點 (色、香、形或烹飪過程 )，如何交流品嘗感受 (可分主席、記錄、匯總等角色 )。 6．組織交流各小組行動方案，教師引導賞析并提出修改建議。著重指導如何在一周后作文課上的分工匯報。 設計依據與意圖：構建交往與合作的平臺是走向學習寫作共同體的根底，因此教學著力于指導兒童如何合作、如何搜集信息、如何溝通與交流，與此同時也商定了寫什么，重點是什么。這豐富了本次習作教學的內涵，也加強了習作教學的教育性。 第二板塊 一、鼓勵成功，話說美食。 1．教師再次翻開學校網站的家鄉(xiāng)美食的頻道 (預先設置了網絡投票欄目，點擊投票前是每小組的名稱 )，說：我們小組合作的成果即將展示在全校學生的眼前，在把作品發(fā)上去之前，我們再來討論討論如何才能做得更出色 ? 2．請各小組用一句話介紹自己要介紹的美食，或者為自己要介紹的美食設計一句廣告語。教師要求每個學生認真聽，聽完后找出自己認為最好的并用一句話贊美他們，或者說一句因受到啟發(fā)而新想到的廣告語。 5 3．選擇兩至三個小組匯報，教師相機引導學生討論如何抓住美食的特點來處理信息。 在搜集信息的處理方面，總體上指導篩選、組合的方法。如當遇到許多類似信息時可采 用比擬優(yōu)選法等。重點進行網頁主要文章(習作 )的指導，如可用名家最為精彩的一兩句話作為題記，或用一那么新聞或一個故事作為開頭，也可以局部引用別人的評
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