7要重視對(duì)“優(yōu)秀生”的思想教育九中馬玉榮(編輯修改稿)
2025-09-23 00:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 去進(jìn)取的信心。 ２ .理論根基淺，拒腐能力差。他們有時(shí)憑血?dú)夥絼偅?“ 初生牛犢不怕虎 ” 的優(yōu)勢(shì)，缺乏對(duì)事物的深刻分析了解和認(rèn)識(shí)，當(dāng)碰到是非界線不清，良莠不明的事物迎面而來(lái)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)猶豫、彷徨，甚至作出不正確的選擇，錯(cuò)誤的追求，以致走了彎路或是陷入泥坑不能自拔。３ .進(jìn)步的動(dòng)機(jī)不純，目的不明確。希望自己的孩子成長(zhǎng)是父母普遍的心理，使學(xué)生上進(jìn)心摻雜上 “ 私利 ”的成份，背上了 “ 只有學(xué)習(xí)成績(jī)好才好向父母交代 ” 的 包袱。這樣，當(dāng)他們一旦受到挫折和遇到困難，就覺(jué)得一切都完了，感到?jīng)]有前途，有的甚至走向反面。除以上三個(gè)主要的自身原因外，老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是班主任對(duì)他們的管理教育不嚴(yán)，方法不當(dāng)也是一個(gè)重要因素。 事物總是處于發(fā)展變化過(guò)程中，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也不例外，如果放松對(duì)他們的管理教育，他們也會(huì)朝相反的方向發(fā)展。因此，對(duì)三好生、優(yōu)秀生的管理教育，必須加強(qiáng)。（１）要辯證地看待優(yōu)秀生。在調(diào)查中，普遍反映三好生、優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極要求上進(jìn)；學(xué)習(xí)刻苦，接受新事物快；尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念；在 學(xué)習(xí)工作中起著模范帶頭作用，是班級(jí)建設(shè)的排頭兵。因此，在管理教育中要做到有的放矢，使管理 第 8 頁(yè) 共 16 頁(yè) 教育具有針對(duì)性。 從整個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的群體分析，有穩(wěn)定型和搖擺型兩種表現(xiàn)形態(tài)。穩(wěn)定型的優(yōu)秀學(xué)生，思想基礎(chǔ)比較牢固，對(duì)自己所追求的理想和目標(biāo)，一般不易發(fā)生動(dòng)搖，能正確地對(duì)待和處理在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，自我修養(yǎng)比較好。對(duì)待這部分優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們逐步確立為共產(chǎn)主義奮斗終身的堅(jiān)定信念，使思想境界不斷有新的升華。搖擺型的優(yōu)秀學(xué)生，表現(xiàn)為思想基礎(chǔ)不牢固。對(duì)這部分學(xué)生要注意調(diào)動(dòng)積極因素，幫助他們端正爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀生的動(dòng)機(jī) ，引導(dǎo)他們向穩(wěn)定型發(fā)展。在管理教育中要研究工作方法，以鼓勵(lì)為主，批評(píng)要恰當(dāng)、適時(shí)，允許反復(fù)，防止急于求成，一蹴而就；在教育內(nèi)容上，應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，逐步提高；在要求上不宜過(guò)多，起點(diǎn)不且過(guò)高，要為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。 （２）要把握住管理教育中的幾個(gè)環(huán)節(jié)。一是考察關(guān)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和樹(shù)立典型時(shí)，要注意全面了解考察，做到心中有數(shù)。可以采取走訪、座談、談心等方法，掌握第一手材料，力求一個(gè)“ 準(zhǔn) ” 字。在弄清情況的基礎(chǔ)上，研究管理教育的重點(diǎn)，樹(shù)立過(guò)得硬的典型。二是宣揚(yáng)關(guān)。這個(gè)關(guān)把得好不好，直接關(guān)系到 優(yōu)秀生的質(zhì)量。所以在宣揚(yáng)他們的事跡時(shí)，要實(shí)事求是。三是榮譽(yù)關(guān)。對(duì)待榮譽(yù)，絕大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生是能夠正確對(duì)待的。所以必須做好表彰以后的思想工作。要針對(duì)他們對(duì)榮譽(yù)的不同思想反映，積極 第 9 頁(yè) 共 16 頁(yè) 幫助和引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的榮譽(yù)觀，鼓勵(lì)他們把榮譽(yù)作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的新起點(diǎn)，不斷進(jìn)取，向新的高度沖刺。 （３）要正確地處理管理教育中 “ 嚴(yán) ” 與 “ 愛(ài) ” 的關(guān)系?！?嚴(yán)是愛(ài)，松是害 ” 。愛(ài)要以嚴(yán)格要求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)在對(duì)他們真正的關(guān)心幫助上，做到放心不能放松，表?yè)P(yáng)不忘批評(píng)。既要防止超越客觀實(shí)際和優(yōu)秀生思想接受不了的要求的 “ 嚴(yán) ” ，使他們感到無(wú)所適從，挫 傷他們的積極性；又要反對(duì)放松管理，搞遷就姑息的所謂 “ 愛(ài) ” ，助長(zhǎng)他們一些不良思想的滋長(zhǎng)。（４）要引導(dǎo)優(yōu)秀生開(kāi)展好 “ 兩個(gè)互助 ” 活動(dòng)。在優(yōu)秀生的管理教育中，開(kāi)展先進(jìn)與先進(jìn)、先進(jìn)與后進(jìn)的兩個(gè)互助活動(dòng)。先進(jìn)與先進(jìn)互助活動(dòng)，有利于先進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；有利于相互團(tuán)結(jié)，更好地發(fā)揮先進(jìn)層的群體作用。先進(jìn)與后進(jìn)的互助，可以有效地防止先進(jìn)、后進(jìn)兩脫節(jié)的現(xiàn)象。在互助中先進(jìn)學(xué)生可以不斷向后進(jìn)學(xué)生傳播知識(shí)和先進(jìn)思想，做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，以帶動(dòng)越來(lái)越多的學(xué)生一道成長(zhǎng)。 第四篇：班 主任應(yīng)重視對(duì)中等生群體的教育班主任應(yīng)重視對(duì)中等生群體的教育 XX 省 XX 市威 XX 縣區(qū)第一小學(xué) 宮慧芳 在中小學(xué)班主任的工作中，我們大多看到的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，如何重視優(yōu)等生的培養(yǎng)。很少提到中等生的教育，或許是提 第 10 頁(yè) 共 16 頁(yè) 到了，也只是說(shuō) “ 抓兩頭帶中間 ” 的做法，有人曾把它作為經(jīng)驗(yàn)加以推廣。但我在多年的班主任實(shí)踐中，深深地體會(huì)到，這種方法弊病很大，反而
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