【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 際關(guān)系方面的修養(yǎng) 要處理好校區(qū)之間、與各位中層領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，一所學(xué)校有級(jí)部主任，而在校長(zhǎng)和級(jí)部主任之間還有副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任總務(wù)主任等這些上級(jí)中層其他領(lǐng)導(dǎo)，這些領(lǐng)導(dǎo)間關(guān)系若搞不好會(huì)直接影響到工作完成的質(zhì)量，影響到學(xué)校的發(fā)展。因此，在工作中一是不是自己職責(zé)范圍內(nèi)的事不輕意表態(tài)，因?yàn)樵綑?quán)處理會(huì)影響同級(jí)之間的關(guān)系。二是要做到互相團(tuán)結(jié)、合作，哪個(gè)部門事情緊急就 以哪個(gè)部門為主，其他部門協(xié)助，齊心協(xié)力把工作干好。千萬(wàn)不能袖手旁觀，甚至挖墻角，恐怕別人出成績(jī)，顯得自己無(wú)能。 第 9 頁(yè) 共 20 頁(yè) 我們學(xué)校在這方面就合作得很好，比如，區(qū)局上面有安全衛(wèi)生、法律法規(guī)等方面的檢查，政教主任承頭指揮分工拿出方案，我們級(jí)部主任、后勤主任積極配合，高效地完成好工作。三是分工不分家，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提醒。只有這樣才能把工作干得更完美。 處理好自己與教師之間的關(guān)系級(jí)部主任不僅僅是校長(zhǎng)的得力助手，還應(yīng)該成為教師的親密朋友，應(yīng)該是教師教學(xué)教研的指導(dǎo)者、管理者、幫助者，要有服務(wù)意識(shí)。在具體工作的實(shí)施 過程中，級(jí)部主任要做教師的表率，帶頭貫徹執(zhí)行上級(jí)教育行政部門的方針政策，不折不扣地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)。深入教學(xué)改革第一線與廣大教師打成一片，尊重他們，多與他們交心談心，消除成見，取得信任，多征求他們的意見，及時(shí)聽取教師的合理化建議。否則，以成見對(duì)成見，越積成見越深，矛盾自然會(huì)日趨尖銳，從而不能和教師建立平等和諧的關(guān)系。 要協(xié)調(diào)好教師與教師之間的關(guān)系一所學(xué)校，教師與教師的關(guān)系能否和諧，是學(xué)校有沒有生命力的關(guān)鍵。教師和教師之間的關(guān)系和諧了，融洽了，就能形成一個(gè)良好的系統(tǒng)，組成一個(gè)最佳的教師結(jié)構(gòu) ，就能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的活力。反之，教師與教師之間互相猜疑，互相中傷，互相攻擊，或者搞窩里斗、矛盾重重，學(xué)校就猶如一盤散沙，沒有凝聚力，號(hào)召力，戰(zhàn)斗力。所以，級(jí)部主任必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)教師和教師之間的關(guān)系，及時(shí)消除教師群體 第 10 頁(yè) 共 20 頁(yè) 之間存在的分歧和隔閡，求同存異，把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)中，增進(jìn)友誼、形成共識(shí)，才能營(yíng)造學(xué)校教師與教師的和諧氛圍。總之，級(jí)部主任工作是瑣碎、艱辛的，應(yīng)大事講原則，以工作為重，不能計(jì)較個(gè)人得失；應(yīng)堅(jiān)持以人為本，相信教師、尊重教師，講究工作方法，增強(qiáng)協(xié)作精神，多作反思和自我批評(píng)。還要牢牢把握學(xué)校工作的重點(diǎn)， 不偏離學(xué)校工作的中心，實(shí)實(shí)在在地工作，就一定能把工作做得更好。 第三篇：新形勢(shì)下如何干好本職工作在新的形勢(shì)下，如何干好自己的本職工作 洗草壩小學(xué)吳西瓊 當(dāng)前我校正面臨難得的發(fā)展機(jī)遇，如火如荼大力開展的 “ 比教學(xué) ” 活動(dòng)已經(jīng)得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，全體教師也已經(jīng)形成共識(shí)，辦品牌學(xué)校，做名師，已不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，而必將在全體教師的共同努力下得以逐步實(shí)現(xiàn)。作為學(xué)校 “ 領(lǐng)頭羊 ” ，我將努力工作，為早日實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而貢獻(xiàn)力量。 一、提高認(rèn)識(shí)，扮好角色 在全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課 程改革的今天，學(xué)校教學(xué)與管理創(chuàng)新愈來(lái)愈顯現(xiàn)出極其重要的作用，中層班子這一角色也更加重要。這就給我們做中層班子的在教育思想、理念、素質(zhì)、能力等方面提出了更高的要求，由此我們只有增強(qiáng)角色意識(shí)，才能更好地履行職責(zé)。中層班子是一個(gè)特殊的角色，在學(xué)校是協(xié)調(diào) 第 11 頁(yè) 共 20 頁(yè) 各種關(guān)系的紐帶。首先，要很好的傳達(dá)來(lái)自學(xué)校高層的教學(xué)決策，并要及時(shí)、迅速地轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作。其次，因?yàn)榻?jīng)常和基層一線的老師直接接觸，非常了解老師、學(xué)生的實(shí)際情況。能將教學(xué)管理中存在的問題及時(shí)的上傳到集體內(nèi)部，甚至是決策核心，然后實(shí)事求是地調(diào)整行動(dòng)的方略，從而制勝 。 要有責(zé)任感 學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，需要認(rèn)真落實(shí)，每個(gè)人在工作中要想得周全，干得認(rèn)真，不懷疑凌駕于校長(zhǎng)的位置之上。成功了認(rèn)為是決策的成功，是大家的成功，歸功與集體；失誤了，首先要反思自己工作的情況，是不是自己在具體細(xì)節(jié)上出現(xiàn)的漏洞，是不是在用人中出現(xiàn)了問題，是不是一些老師、學(xué)生出現(xiàn)了抵觸情況等等。要經(jīng)常主動(dòng)地做好自我批評(píng)，主動(dòng)承擔(dān)失敗的責(zé)任。 要養(yǎng)成積極的工作作風(fēng) 作為教師，要明白自己的職責(zé)，工作應(yīng)積極主動(dòng)去完成，不能等領(lǐng)導(dǎo)撥一下動(dòng)一下，要大膽地創(chuàng)造性的開展工作 。工作中也有怨言，但我知道，工作是為自己而不是為他人做嫁衣。 “ 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ” 如果中層班子思想消極、行動(dòng)懶散，老師會(huì)覺得你沒有做班子成員的資格而不愿意服從你的安排和管理。要知道，每一位教師心里都有一桿秤，隨時(shí)在稱量著每一位管理者。領(lǐng)導(dǎo)若有全心全意為師生服務(wù)的思想，不以權(quán)謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正，群眾及 第 12 頁(yè) 共 20 頁(yè) 下屬就會(huì)對(duì)其敬信誠(chéng)服，有了矛盾也能得到他們的諒解，使矛盾得到化解；領(lǐng)導(dǎo)若不能正己垂范，口是心非，說(shuō)一套而做一套，這樣有了矛盾不但很難得到他們的諒解，還可能使矛盾逐步 激化，遲遲得不到解決。 工作中要學(xué)會(huì)反思 工作中得到的教訓(xùn)、出現(xiàn)的失誤都要進(jìn)行了深刻的反思。作為學(xué)校教學(xué)工作的管理者，面對(duì)的是校長(zhǎng)、教師、學(xué)生，這三者都有著鮮明的個(gè)性特征。所以在工作中必然會(huì)遇到這樣那樣的問題或困難。但不怕出現(xiàn)困難，任何一項(xiàng)工作，如果想抓實(shí)的話，就不可能讓所有人滿意，這是一個(gè)無(wú)法改變