7愿使書香滿校園(編輯修改稿)
2024-09-23 00:43 本頁面
【文章內容簡介】 “ 為中華崛起而讀書 ”嗎。這一聲呼喊留給后代多大的震撼?；叵肫鹩谥t那句詩來： “ 眼前直下三千字，胸前全無一點塵 ” 。書是人性的進化器，給人的心靈清洗。因此，我提倡 “ 多讀書，讀好書 ” 。 讀書可以修身養(yǎng)性，可以不斷完 善人的精神追求。桃園雖好，但不是久戀之地，唯有用思想建立起來的精神家園才是自己心靈的永久歸宿。在現(xiàn)代社會，人們越來越失去自我，被喧囂蒙蔽了自己心靈的圣土。我曾體驗過冰涼徹骨的虛無， “ 飄飄何所似，天地一沙鷗 ” 正是這種虛無感的真實寫照。書，便是我們精神的后花園。 第 6 頁 共 12 頁 第五篇：書香浸潤滿校園書香浸潤滿校園，充盈人生把書讀淺談農(nóng)村小學生書香校園的現(xiàn)狀與策略劉凡友李慧新課改的號角，吹響了教育教學的新理念：閱讀引領成長成為了一種口號，書香校園成為了一種時尚。近年來以積極推行《親近母語》課外閱讀活動為抓手，促 進學校營造 “ 書香校園 ” ，激發(fā)學生 “ 多讀書 ” 、 “ 讀好書 ” 的興趣，取得了較好的成果。為提高學生語文素養(yǎng)、提高語文教學質量起到了很大的促進作用。然而在我們這樣的農(nóng)村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭的影響，小學生的課外閱讀量少，導致作文能力低，影響了教學效果。從客觀分析，農(nóng)村的政治、經(jīng)濟、地理、文化等因素都對學生的閱讀條限制作用，從根本原因來說，主客觀因素影響都有，主要表現(xiàn)在： 一、閱讀習慣幾乎沒有。由于農(nóng)村學生受家庭影響，尤其是現(xiàn)在留守兒童逐年增多，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，學生課余時間，完成家庭作 業(yè)就萬事大吉了，很少有學生能積極主動地閱讀一些有益的書籍。課余時間完全成了他們休閑娛樂的空閑，三五成群或游戲，或打鬧。雖然老師也強調他們要多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。 二、閱讀環(huán)境不善。所謂 “ 近朱者赤，近墨者黑 ” 講的也是環(huán)境對人有很大的影響這個道理，毫無疑問，一個人所處的自然環(huán)境和人文環(huán)境對其有著不可估量的影響。小學生課外閱讀的氛 第 7 頁 共 12 頁 圍主要指閱讀的客觀條件、環(huán)境。當今眾多的農(nóng)村小學校園里，存在著諸多妨礙小學生課外閱讀的因素：其 一、校園文化建設薄弱。廣大的農(nóng)村小學， 學校辦學未能形成自己的特色，未能得到校園文化的熏陶。其 二、農(nóng)村語文教師自身的課外閱讀狀況也不足于承擔起指導學生課外閱讀。決大部分語文老師根本沒有指導過他們課外閱讀，也沒有要求他們進行課外閱讀。甚至教學課內閱讀時，為了應付考試，讓學生死記硬背資料閱讀填空，不僅不能提高學生閱讀能力，反而會導致他們對閱讀的反感。這無疑是雪上加霜啊。其 三、農(nóng)村學生大多數(shù)家庭條件差，買書少。不少農(nóng)村小學缺乏資金，不能建立一個像樣的圖書室，即便有藏書了 也沒有得到很好的利用。只作 “ 博物館 ” 罷了。不能 “ 書 ” 以致用，達不到預期效果。 三、閱讀時間有限。小學有兩類學生是比較典型的。一是基礎差，學業(yè)跟不上，這類學生連正常的學習都無法完成，何從談外閱讀了；一是成績較好，學校、老師、家長
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