20xx小學(xué)語文五年級教案——珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之四(編輯修改稿)
2025-09-21 23:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和寬容?！? 〔 7〕、跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦 〔 8〕、啄我顫抖地筆尖?！紟煂?dǎo)：作者是這樣做的？假設(shè)你就是作者，會(huì)對小鳥說些什么？〗 4 〔 9〕、友好地啄兩下我的手指?！紕?chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你就是那只小鳥，會(huì)說些什么？〗 〔 10〕、扒在我的肩頭睡著了 同學(xué)們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會(huì)到了什么？ 〔 A、小鳥膽子越來越大，越來越和我親近、人鳥相親〕 〔 B、作者喜歡小鳥，尊重小鳥，不打攪小鳥的生活方式〕 〔 C、人離不開鳥，鳥離不開人〕 教師小結(jié)：作者為它們一家三口營造了舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥，不打攪小鳥的生活方式和生存空間，對珍珠鳥付出了愛，同時(shí)作者也得到了愛的回報(bào)。作者卻以愛心和行動(dòng)譜寫了一曲人與動(dòng)物的愛的頌歌！ 教師語言過渡：同學(xué)們，鳥和人雖然不能進(jìn)行語言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流，表示對作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動(dòng)的是哪一處？ 〔珍珠鳥扒在作者肩頭睡著了?！? 〔 1〕、讓學(xué)生讀第１４自然段。 5 〔 2〕、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你就是這只可愛的小鳥，扒在作者的肩 頭睡著了，會(huì)做一個(gè)什么樣的
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