20xx小學語文五年級教案——林海準確理解大綱精神進行科學的語言訓練(編輯修改稿)
2024-09-21 23:14 本頁面
【文章內容簡介】 這里所謂的語言文字不是語言學里狹義的語言和文字，它指的是廣義的口頭語言和書面語言，我們可以從權威的 ?現(xiàn)代漢語詞典 ?和 ?漢語大詞典 ?中找到佐證。那么，訓練又為何意 ??現(xiàn)代漢語詞典 ?的解釋是：有方案有步驟地使具有某種特長或技能。天津師 范大學 5 教授田本娜老師解釋道： lsquo。訓 rsquo。是教導、教誨的意思， lsquo。訓 rsquo。是教師的事，教師的講、說、讀、指點、教導就是 lsquo。訓rsquo。； lsquo。練 rsquo。是學生的事，學生反復、屢次的操作就是lsquo。練 rsquo。教師必要的根本知識傳授也包含在訓之中。那么，所謂語言文字訓練就是有方案有步驟地指導學生學習語言文字，掌握運用母語進行交際的技能。葉圣陶先生指出：口頭為 lsquo。語rsquo。，書面為 lsquo。文 rsquo。，文本于語，不可偏指，故合而言之。在語文 課上進行語言文字訓練既符合語文的本來要義，又賦予語文新的內涵：第一，學習語言文字必須有方案有步驟地進行，表達了學校教育的特點。第二，語文教學要引導學生掌握必要的根本知識，但更要著力于培養(yǎng)技能，即語言文字的理解、積累、運用的能力，聽說讀寫的能力。第三，訓與練辨證聯(lián)結，指明語文教學既要發(fā)揮教師的主導作用，又要表達學生的主體地位。重視能力培養(yǎng)，重視學生主體地位，表達了素質教育思想。 在語文課上進行語言文字訓練，不等于主張進行孤立機械的字詞句的操作和演練，并不違背語文學科的人文性。語言文字是工具，但有別于普通工 具。它熔鑄思想，蘊涵情感，也承載形象，與人文精神是一體兩面，只要得法，語言文字訓練的過程，就是同時接受思想教育、情感熏陶和形象感染的過程，也就是進行了人文教 6 育的過程。何況，學好語言文字，掌握交際本領，對學生未來的生存和開展意義重大，致力于讓學生掌握語言文字技能 (而不是灌輸對于提高能力意義不大的僵死的知識 )本身就表達了對學生主體的尊重，對人生的關心，不也充滿人文精神嗎 ?進行語言文字訓練與人文教育沒有沖突，與新大綱的精神也不相悖 ! 長期以來，語文教學特別是其重心局部 mdash。mdash。閱讀教學中重內容輕 語言積弊太深，其慣性作用不可低估。總體上，無視語言文字學習仍然是當前語文教學尤其是主體局部 mdash。mdash。閱讀教學中的普遍現(xiàn)象，是存在的主要問題。由于
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