【文章內(nèi)容簡介】 (1)(出示實物鐘面 )這是一個鐘面，仔細觀察鐘面上都有些什么 ? 指名學(xué)生說出鐘面上有時針、分針，有 12 個數(shù)。 師小結(jié)：鐘面上有時針、分針，有 12 個數(shù)，還有線段 那是刻度線，每個數(shù)之間有小格。追問：鐘面上的 2根針有什么特點呢 ? 根據(jù)學(xué)生的回答師板書：時針 短 粗 分針 長 細 (2)生認學(xué)具鐘的時針和分針 (3)我們知道時間爺爺是不知疲倦，永不停息的，所以鐘面上的時針和分針也不會停止 !那這 2根針是怎樣走動的 ?哪根針快哪根針慢 ? 生：朝著同一方向走，最慢的是時針，其次是分針。 (課件演示 )師補充：最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。 補鐘面 (小組合作 ) 每個小組都有一個破損的鐘面，有些沒時針和分針，還有些沒數(shù)字。 行動起來 !用你們靈巧的小手把鐘面補好，看哪組同學(xué)速度最快，表現(xiàn)最好，最先完成的小組獎勵一面小紅旗。 認識整時 (1)(課件出示 )三個鐘面，指導(dǎo)認整時。 指名回答鐘面表示的時間，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么看的。 師小結(jié)：整時的時候，分針都指向 12，時針指向幾就是幾時。所以它們分別表示 8時、 3時、 6時。 (2)生用學(xué)具鐘練習(xí)撥 7時、 11時。 請個別學(xué)生上臺展示自己撥的結(jié)果。 (3)(小組合作 )一人說一人撥。 教學(xué)整時的兩種寫法 (1)可以用漢字 “ 時 ” 表示。生回答師點擊電腦，鐘面下分別出現(xiàn) 8時、 3時、 6 時。 (2)用數(shù)字表示法 點擊電腦出現(xiàn) 8： 00，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩點右邊是兩個 “0” ，左邊是幾就是幾時。 (3)生動手寫 3： 00、 6： 00 (4)點擊電腦出示 3： 00、 6： 00，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。 三、參與游戲，鞏固練習(xí) 游戲：找朋友 (課件出示 )游戲規(guī)則。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進行游戲。出現(xiàn) “12” 時找不到自己的朋友，全體同學(xué)用學(xué)具鐘撥 12時，重點引導(dǎo)學(xué)生認識 12時的鐘面時針和分針重合。 (課件出示 )P92頁 小軍一天的時間安排圖。聯(lián)系生活，讓學(xué)生說自己一天的時間安排。 四、引導(dǎo)回顧，總結(jié)評價 今天 ，你學(xué)到了什么 ?上了這節(jié)課，你有什么話要對大家說嗎 ? 時間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節(jié)課又要結(jié)束了，我們一定要珍惜時間，合理地利用支配時間，讓我們做時間的小主人。 點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》。 五、課后延伸，生活調(diào)查 (課件出示 )：太陽剛升起的畫面 。太陽剛落下的畫面。 請大家把剛才看到畫面的時間記下來，下次再討論、交流。 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃 8 教材分析： 本冊教材以 “ 課標(biāo) ” 為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，設(shè)計了八個單元，按照課程標(biāo)準設(shè)定的知識與技能的四個領(lǐng)域，構(gòu)建了 “ 數(shù)與代數(shù) ” 、 “ 空間與圖形 ” 、 “ 統(tǒng)計與概率 ” 、 “ 實踐與綜合運用 ” 等內(nèi)容。特點： 一是選取了貼近學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，引導(dǎo)學(xué)生認識自己，認識家庭，認識學(xué)校，認識自然界，使學(xué)生能觀察、體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。 二是選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成情境串，引發(fā)出一系列的問題，進而形成問題串，使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性問題的過程 中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 三是從學(xué)生認知特點出發(fā)，優(yōu)化單元認識結(jié)構(gòu)。重視學(xué)生的認識發(fā)展特點，在認數(shù)與計算方面設(shè)置小單元，并重視各單元之間的聯(lián)系。 四是注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。 五是提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性發(fā)展。把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個過程。 六是提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性發(fā)展。 學(xué)期教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，有一定的觀察能力，會數(shù) 20 以內(nèi)的數(shù)，具備了一定的數(shù)感，具有一定的獨立思考和解決問題的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能、數(shù)與代數(shù)、 空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。 在具體的情境中能熟練地認讀、寫、 20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；認識 “” 的含義，能夠用符號和詞語描述 20 以內(nèi)數(shù)的大小；能認識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義。 結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練地口算 20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。 通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。 會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。 能按照給定的標(biāo)準 或選擇某個標(biāo)準對物體進行比較和分類。 通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。 加深對 20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解。 加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。 解決問題： 能用 20以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并與同伴交流。 在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用 20 以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識；在探索、交流汁算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。 在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。 發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。 教學(xué)措施： 不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷 “ 做數(shù)學(xué) ” 的過程，真正促進學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考與解決問題、情感與態(tài)度等方面的全面發(fā)展。 教學(xué)過程要體現(xiàn)開放性。 提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松開放的情境中，提高思維的靈活性和解決現(xiàn)實問題的能力，實現(xiàn)既長知識又長智慧的目標(biāo)。 教學(xué)過程要體現(xiàn)活動性。 教師要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活 動，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，開發(fā)潛能、理解知識、發(fā)展技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地用數(shù)學(xué)眼光 “ 看世界 ” 的意識。 注意學(xué)習(xí)過程的構(gòu)建性。 教師要充分利用教材提供的信息窗創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗，在動手、動腦和相互交流的活動中，通過 “ 做數(shù)學(xué) ” 獲得再創(chuàng)造的機會，建立新舊知識之間的聯(lián)系。 注意評價的改革 對學(xué)生的評價，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué) 習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。評價的手段要多樣化，應(yīng)以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)期教學(xué)進度安排： 周次 教學(xué)內(nèi)容 備注 第 1—— 2周 一、快樂的校園 10 以內(nèi)數(shù)的認識 第 3 周 二、媽媽的小幫手分類與比較 第 4 周 三、走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的加減法 第 5 周 國慶放假 第 6—— 8周 三、走進花果山 10 以內(nèi)數(shù)的加減法 第 9 周 四、有趣的游戲 第 10—— 11 周 五、海鷗回來了 —— 11— 20各數(shù)的認識 第 12 周 六、有趣的游戲 —— 認識圖形 第 13—— 15 周 七、小小運動會 —— 20以內(nèi)數(shù)的進位加法 第 16—— 17 周 八、雪山樂園 —— 總復(fù)習(xí) 第 18—— 19 周 期末復(fù)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃 9 Ⅰ 、班級情況分析： 這一學(xué)期我擔(dān)任一年級 2個班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在幼兒園的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心，要讓每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。 Ⅱ 、教材分析： 教學(xué)內(nèi)容：準備課：數(shù)一 數(shù)，比多少 。位置：上、下、前后、左右 。15以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形 (一 )。610各數(shù)的認識和加減法 。1120各數(shù)的認識 。數(shù)學(xué)樂園 。認識鐘表 。20以內(nèi)的進位加法 。總復(fù)習(xí)。 教材編寫特點： (1)根據(jù)《標(biāo)準》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識。 (2)重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。 (3)認數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué)，是學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。 (4)重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。 (5)計算教學(xué) 體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。 (6)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 (7)安排 “ 用數(shù)學(xué) ” 的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。 (8)安排實踐活動，是學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。 (9)體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。 Ⅲ 、教學(xué)目標(biāo)： (一 )知識方面 熟練地數(shù)出數(shù)量在 20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫 0— 20各數(shù)。 初步知道加減法的含義和加減法各部分 名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和 10 以內(nèi)的減法。 初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。 認識符號 “=” 、 “” 、 “ 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 、下、前、后、左、右描述物體的相對位置 。 初步認識鐘表，會認識整時。 (二 )能力方面 在學(xué)習(xí)的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力 培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號感和初步的數(shù)學(xué)思想。 通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運用所學(xué)的知識解決一些簡單的問題。 (三 )情感、態(tài)度、價值觀方面 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 養(yǎng)成認真完成作業(yè)、書寫工整的良好習(xí)慣。 培養(yǎng)正確的審美觀、價值觀與人生觀等。 (四 )教學(xué)措施 努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 時常注意強調(diào)學(xué)生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好 的習(xí)慣。 課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實踐相結(jié)合。 (五 )教學(xué)進度安排 準備課 4課時 。 位置 6課時 。 1— 5的認識和加減法 10 課時 。 認識圖形 (一 ) 3課時 。 6— 10的認識和加減法 15 課時 。 1— 20各數(shù)的認識 10課時 認識鐘表 3課時 20以內(nèi)的進位加法 20 課時 。 總復(fù)習(xí) 10課 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃 10 一、學(xué)情分析 本學(xué)期因為一年級的學(xué)生剛踏入小學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的認識不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣都還沒有形成，所以，一年級教學(xué)上冊教學(xué)任務(wù)的計劃，我是按本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)低和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成制定的。 二、全冊教材分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課；位置； 15 的認識和加減法；認識圖形（一）； 610 的認識和加減法； 1120 各數(shù)的認識；數(shù)學(xué)樂園；認識鐘表； 20 以內(nèi)進位加法；總復(fù)習(xí)。認數(shù)和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面，使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。 三、全冊教學(xué)要求 熟練地數(shù)出數(shù)量在 20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫 020各數(shù)。 初步認識加減法的含 義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和 10以內(nèi)的減法。 初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。 認識符號 “= 、＞、＜ ” ，會使用這些符號表示數(shù)的大小。 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。 通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 四、全冊教學(xué)重點、難點 10以內(nèi)的加法和 20以內(nèi)的進位加法，這兩部分內(nèi)容和 20 以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué) 習(xí)認識數(shù)的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。 五、改進教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。 數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進一步發(fā)展思維能 力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制