【文章內(nèi)容簡介】 (1)(出示實(shí)物鐘面 )這是一個(gè)鐘面，仔細(xì)觀察鐘面上都有些什么 ? 指名學(xué)生說出鐘面上有時(shí)針、分針，有 12 個(gè)數(shù)。 師小結(jié)：鐘面上有時(shí)針、分針，有 12 個(gè)數(shù)，還有線段 那是刻度線，每個(gè)數(shù)之間有小格。追問：鐘面上的 2根針有什么特點(diǎn)呢 ? 根據(jù)學(xué)生的回答師板書：時(shí)針 短 粗 分針 長 細(xì) (2)生認(rèn)學(xué)具鐘的時(shí)針和分針 (3)我們知道時(shí)間爺爺是不知疲倦，永不停息的，所以鐘面上的時(shí)針和分針也不會(huì)停止 !那這 2根針是怎樣走動(dòng)的 ?哪根針快哪根針慢 ? 生：朝著同一方向走，最慢的是時(shí)針，其次是分針。 (課件演示 )師補(bǔ)充：最快的是他們的秒針弟弟。時(shí)針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。 補(bǔ)鐘面 (小組合作 ) 每個(gè)小組都有一個(gè)破損的鐘面，有些沒時(shí)針和分針，還有些沒數(shù)字。 行動(dòng)起來 !用你們靈巧的小手把鐘面補(bǔ)好，看哪組同學(xué)速度最快，表現(xiàn)最好，最先完成的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。 認(rèn)識(shí)整時(shí) (1)(課件出示 )三個(gè)鐘面，指導(dǎo)認(rèn)整時(shí)。 指名回答鐘面表示的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么看的。 師小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候，分針都指向 12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。所以它們分別表示 8時(shí)、 3時(shí)、 6時(shí)。 (2)生用學(xué)具鐘練習(xí)撥 7時(shí)、 11時(shí)。 請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示自己撥的結(jié)果。 (3)(小組合作 )一人說一人撥。 教學(xué)整時(shí)的兩種寫法 (1)可以用漢字 “ 時(shí) ” 表示。生回答師點(diǎn)擊電腦，鐘面下分別出現(xiàn) 8時(shí)、 3時(shí)、 6 時(shí)。 (2)用數(shù)字表示法 點(diǎn)擊電腦出現(xiàn) 8： 00，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩點(diǎn)右邊是兩個(gè) “0” ，左邊是幾就是幾時(shí)。 (3)生動(dòng)手寫 3： 00、 6： 00 (4)點(diǎn)擊電腦出示 3： 00、 6： 00，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。 三、參與游戲，鞏固練習(xí) 游戲：找朋友 (課件出示 )游戲規(guī)則。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進(jìn)行游戲。出現(xiàn) “12” 時(shí)找不到自己的朋友，全體同學(xué)用學(xué)具鐘撥 12時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12時(shí)的鐘面時(shí)針和分針重合。 (課件出示 )P92頁 小軍一天的時(shí)間安排圖。聯(lián)系生活，讓學(xué)生說自己一天的時(shí)間安排。 四、引導(dǎo)回顧，總結(jié)評價(jià) 今天 ，你學(xué)到了什么 ?上了這節(jié)課，你有什么話要對大家說嗎 ? 時(shí)間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節(jié)課又要結(jié)束了，我們一定要珍惜時(shí)間，合理地利用支配時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人。 點(diǎn)擊電腦欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》。 五、課后延伸，生活調(diào)查 (課件出示 )：太陽剛升起的畫面 。太陽剛落下的畫面。 請大家把剛才看到畫面的時(shí)間記下來，下次再討論、交流。 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計(jì)劃 8 教材分析： 本冊教材以 “ 課標(biāo) ” 為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了八個(gè)單元，按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的知識(shí)與技能的四個(gè)領(lǐng)域，構(gòu)建了 “ 數(shù)與代數(shù) ” 、 “ 空間與圖形 ” 、 “ 統(tǒng)計(jì)與概率 ” 、 “ 實(shí)踐與綜合運(yùn)用 ” 等內(nèi)容。特點(diǎn)： 一是選取了貼近學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)家庭，認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)識(shí)自然界，使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。 二是選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成情境串，引發(fā)出一系列的問題，進(jìn)而形成問題串，使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性問題的過程 中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 三是從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化單元認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，在認(rèn)數(shù)與計(jì)算方面設(shè)置小單元，并重視各單元之間的聯(lián)系。 四是注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。 五是提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個(gè)過程。 六是提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 學(xué)期教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，有一定的觀察能力，會(huì)數(shù) 20 以內(nèi)的數(shù)，具備了一定的數(shù)感，具有一定的獨(dú)立思考和解決問題的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能、數(shù)與代數(shù)、 空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。 在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、 20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí) “” 的含義，能夠用符號(hào)和詞語描述 20 以內(nèi)數(shù)的大??；能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義。 結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練地口算 20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。 通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。 會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對位置。 能按照給定的標(biāo)準(zhǔn) 或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類。 通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。 加深對 20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。 加深對分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。 解決問題： 能用 20以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并與同伴交流。 在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用 20 以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；在探索、交流汁算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。 在與同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。 發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。 教學(xué)措施： 不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷 “ 做數(shù)學(xué) ” 的過程，真正促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考與解決問題、情感與態(tài)度等方面的全面發(fā)展。 教學(xué)過程要體現(xiàn)開放性。 提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松開放的情境中，提高思維的靈活性和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，實(shí)現(xiàn)既長知識(shí)又長智慧的目標(biāo)。 教學(xué)過程要體現(xiàn)活動(dòng)性。 教師要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活 動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，開發(fā)潛能、理解知識(shí)、發(fā)展技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光 “ 看世界 ” 的意識(shí)。 注意學(xué)習(xí)過程的構(gòu)建性。 教師要充分利用教材提供的信息窗創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手、動(dòng)腦和相互交流的活動(dòng)中，通過 “ 做數(shù)學(xué) ” 獲得再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。 注意評價(jià)的改革 對學(xué)生的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué) 習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。評價(jià)的手段要多樣化，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排： 周次 教學(xué)內(nèi)容 備注 第 1—— 2周 一、快樂的校園 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第 3 周 二、媽媽的小幫手分類與比較 第 4 周 三、走進(jìn)花果山 10以內(nèi)數(shù)的加減法 第 5 周 國慶放假 第 6—— 8周 三、走進(jìn)花果山 10 以內(nèi)數(shù)的加減法 第 9 周 四、有趣的游戲 第 10—— 11 周 五、海鷗回來了 —— 11— 20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 第 12 周 六、有趣的游戲 —— 認(rèn)識(shí)圖形 第 13—— 15 周 七、小小運(yùn)動(dòng)會(huì) —— 20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法 第 16—— 17 周 八、雪山樂園 —— 總復(fù)習(xí) 第 18—— 19 周 期末復(fù)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計(jì)劃 9 Ⅰ 、班級情況分析： 這一學(xué)期我擔(dān)任一年級 2個(gè)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在幼兒園的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心，要讓每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。 Ⅱ 、教材分析： 教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備課：數(shù)一 數(shù)，比多少 。位置：上、下、前后、左右 。15以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形 (一 )。610各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法 。1120各數(shù)的認(rèn)識(shí) 。數(shù)學(xué)樂園 。認(rèn)識(shí)鐘表 。20以內(nèi)的進(jìn)位加法 ?？倧?fù)習(xí)。 教材編寫特點(diǎn)： (1)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。 (2)重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。 (3)認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，是學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。 (4)重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。 (5)計(jì)算教學(xué) 體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。 (6)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 (7)安排 “ 用數(shù)學(xué) ” 的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。 (8)安排實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。 (9)體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。 Ⅲ 、教學(xué)目標(biāo)： (一 )知識(shí)方面 熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在 20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫 0— 20各數(shù)。 初步知道加減法的含義和加減法各部分 名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和 10 以內(nèi)的減法。 初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。 認(rèn)識(shí)符號(hào) “=” 、 “” 、 “ 直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 、下、前、后、左、右描述物體的相對位置 。 初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。 (二 )能力方面 在學(xué)習(xí)的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力 培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感和初步的數(shù)學(xué)思想。 通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的問題。 (三 )情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫工整的良好習(xí)慣。 培養(yǎng)正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀等。 (四 )教學(xué)措施 努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好 的習(xí)慣。 課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 (五 )教學(xué)進(jìn)度安排 準(zhǔn)備課 4課時(shí) 。 位置 6課時(shí) 。 1— 5的認(rèn)識(shí)和加減法 10 課時(shí) 。 認(rèn)識(shí)圖形 (一 ) 3課時(shí) 。 6— 10的認(rèn)識(shí)和加減法 15 課時(shí) 。 1— 20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 10課時(shí) 認(rèn)識(shí)鐘表 3課時(shí) 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 20 課時(shí) 。 總復(fù)習(xí) 10課 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計(jì)劃 10 一、學(xué)情分析 本學(xué)期因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生剛踏入小學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣都還沒有形成，所以，一年級教學(xué)上冊教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃，我是按本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)低和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成制定的。 二、全冊教材分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課；位置； 15 的認(rèn)識(shí)和加減法；認(rèn)識(shí)圖形（一）； 610 的認(rèn)識(shí)和加減法； 1120 各數(shù)的認(rèn)識(shí)；數(shù)學(xué)樂園；認(rèn)識(shí)鐘表； 20 以內(nèi)進(jìn)位加法；總復(fù)習(xí)。認(rèn)數(shù)和計(jì)算，比較多少、認(rèn)識(shí)立體圖形，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面，使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。 三、全冊教學(xué)要求 熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在 20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀寫 020各數(shù)。 初步認(rèn)識(shí)加減法的含 義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和 10以內(nèi)的減法。 初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。 認(rèn)識(shí)符號(hào) “= 、＞、＜ ” ，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。 直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。 通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 10以內(nèi)的加法和 20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和 20 以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué) 習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。 五、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。 數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能 力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制