【文章內(nèi)容簡介】 礎(chǔ)上進行探究性反感的設計和實施。 尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學生不同的學習需要。 重視提高學生的生物科學素養(yǎng)。 倡導探究性學習。 滲透 “ 、科學、技術(shù)、社會 ” 的教育。 注意課內(nèi)外活動的結(jié)合。包括必要的調(diào)查，訪問、參觀等。 管好班級的紀律和秩序，營造一個良好的課堂氣氛。 五、教學進度安排： 單元或章序號 單元或章內(nèi)容 課時 周次 第一章 人的由來 7 1— 3 第二章 人體的營養(yǎng) 7 4— 6 第三章 人體的呼吸 6 7— 9 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 8 9— 13 期中復習考試 10— 11 第五章 人體內(nèi)廢物的排出 3 14— 15 第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié) 8 16— 18 第七章 人類活動對生物圈的影響 5 19— 20 期末復習、考試 21— 22 初一生物下冊教學計劃 4 一、學生現(xiàn)有學習情況 (基礎(chǔ)技能、能力發(fā)展等 )分析 通過上期的生物教學，學生對生物學科的學習興趣有較大的改善，具備一定的學習技能，對基礎(chǔ)知識掌握較牢，其中有一批學習較優(yōu)秀的學生，需要加強指導和培訓，可望取得突出的成績。但有的學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，后進面還較大，實驗和學習的習慣較差，應對這些學生多關(guān)心、多指導、多督促，鼓勵他們樹立信心，抓緊教學落實，力爭全面提高教學質(zhì)量，讓學生的能力和個性得到充分的發(fā)展、綜合 素質(zhì)得到提高。 二、教材內(nèi)容分析 根據(jù)新的課改要求與生物課程標準的要求和學生實際，本期的教學內(nèi)容：主要是學習第四單元 “ 生物圈中的人 ” ，從第一章 “ 人的由來 ” 到第七章 “ 人類活動對生物圈的影響 ” 共七章的教學內(nèi)容和實驗。其中第二章到第六章是教學重點和難點 。而第四章和第五章是是社會討論和考試的熱點。通過教學改革落實“ 雙基 ” ，發(fā)展能力，讓學生在知識、能力、情感和觀念等方面得到全面發(fā)展。 三、教學資源的開發(fā) 教學資源應該是教學中有利于教學的物力、財力、人力等因素，同時也包括一些學生等的非智力因素、老師的道德修養(yǎng)、教學過程中的師生關(guān)系、教學模式的因素。對這些因素的有效的開發(fā)利用，可以促進我們的有效教學，提高我們教學的效果，也為建設開放而有活力的生物課程提供了有力的保障。在開發(fā)利用教學資源過程中，不管運用什么方法，的目的是為了教學，為了學生的能力發(fā)展。應多利用互聯(lián)網(wǎng)絡、圖書資料、影音文件等多充實生物課堂，讓課堂變得高效 四、教學目標 在新課標下，我們要實現(xiàn)的是： (1)學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基 礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應用。 (2)學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。 (3)學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。 (4)初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。 (5)通過生物的學習，掌握生物知識，樹立科學的世界觀和生態(tài)觀，促進學生能力發(fā)展和科學素質(zhì)的形成和發(fā)展。學生能將生物知識運用到日常生活當中。 五、具體措施 認真鉆研生物課標要求標和教材內(nèi)容，搞好教學設計， 抓好教學落實，每月一次月考 (單元測試 )，每周一套練習并及時抽查登記反饋調(diào)整。 堅持啟發(fā)式教學，正確處理好 “ 雙主 ” 關(guān)系，課堂教學注重師生互動，追求和諧，注重師生交流與信息反饋，給學生的學習創(chuàng)造好條件和學習氛圍。 充分利用課堂 45 分鐘，提高課堂教學效率，開展講論式，啟發(fā)式、探究式教學，并應用課堂教學媒體及現(xiàn)代教學手段，充分發(fā)揮學生潛能，掌握學習方法，全面發(fā)展學生素質(zhì)。 通過抓好教學落實，課前預習、課后復習和歸納小結(jié)，培養(yǎng)和提高學生的自學能力。 初一生物下冊教學計劃 5 一、教材分析 本學期講授第三單元 《生物圈中的綠色植物》，教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，同時針對中學生的特點，設計了多個探究實驗，旨在提高同學們的動手能力，又有利于學生主體作用的發(fā)揮。課外實踐增強的同學們的學習興趣。課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用。學生通過前面的學習，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性。本單元與前面有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本冊的內(nèi)容不僅對學生進一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。 二、學生基本情況分 析 通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對生物這門課比較有興趣，但也存在著許多問題。如 :基礎(chǔ)知識不夠牢固，思維不夠靈活，實驗方面的問題也很多等等。針對存在的問題，在新的學期，努力做好每一個學生的工作，因材施教，逐漸使學生養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。對學生加以鼓勵和引導，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。 三、具體措施 1 備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學質(zhì)量的必要措施。鉆研教學大綱，做好教學工作計劃 。按照教學內(nèi)容和要求，根據(jù)學生的特點，寫出具體教案。 2 上課是教學的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握傳授知識和開發(fā)智力的教學藝術(shù)，促進學生全面發(fā)展。教學中要采用多種方法，善用啟發(fā)式教學，重視實驗和觀察，充分調(diào)動同學的積極性，讓生物課堂變成學生自己探索未知世界的途徑，使教學效果達到最佳狀態(tài)。同時，要將提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業(yè)等教學環(huán)節(jié)合理分配，提高課堂教學藝術(shù)。 3 班級工作的組織分配很重要。把每個班分成若干個學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習，檢查復習及錯誤修改情況，提高整體效率。 4 小測及考試是了解學生學習情況、檢查教學效 果、督促學生學習