【文章內(nèi)容簡介】 產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學生學會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。 本單元的核心概念是物質(zhì)的變化，學生需要認識到變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。從學生認識發(fā)展的角度，我們并不要求學生掌握化學變化的類型和化學變化生成的具體新物質(zhì)，這對學生來說為時尚早，他們將在中學時繼續(xù)學習。我們要求的是，學生能夠從種種變化的現(xiàn)象出發(fā)，推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，然后尋找各種證據(jù) 驗證自己的假設，從而達到提升科學探究能力的日的。 因此，在教學過程中，引導學生學習科學的思維和掌握科學的研究方法是很重要的。學生通過學習，在科學思維和科學方法上能有所發(fā)展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹立科學的價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望達到的主要目標。 第 1 課：主要呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實例。從這些變化的實例中，比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。 第 2 課：通過兩個實驗，引導學生詳細觀察沒有變化的沙豆混合和產(chǎn)生了新物質(zhì)的白糖加熱，分辨物質(zhì)變化 過程中的 “ 變 ” 與 “ 不變 ” ，分辨物理變化和化學變化的主要特征。 第 3—— 6 課：具體介紹一些化學變化的類型以及這些化學變化所伴隨的現(xiàn)象。學生通過觀察現(xiàn)象、作出假設、尋找證據(jù)、得出結(jié)論的過程，研究各種化學變化，總結(jié)化學變化的主要特征：產(chǎn)生了新的物質(zhì)。 第 7—— 8 課：通過研究化學變化速度的控制，介紹化學變化在生活中的應用，讓學生懂得化學變化與生產(chǎn)生活之間的關系。最后幫助學生總結(jié)本單元的主要內(nèi)容。 單元教學目標： （ 1）科學概念。 A、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地發(fā)生變化的。 B、物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，是可 以被我們認識的。 C、物質(zhì)之間的相互作用，會產(chǎn)生物理變化和化學變化。 D、物質(zhì)的物理變化不產(chǎn)生新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學變化會產(chǎn)生新的物質(zhì)。 E、物質(zhì)的化學變化會伴隨各種現(xiàn)象。 F、物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活中的許多問題。 （ 2）過程與方法。 A、通過觀察、推測、實驗設計和驗證獲得結(jié)果。 B、學習通過 “ 假設檢驗 ” 得出結(jié)論的科學思維方式，自己設計對比實驗進行驗證。 C、經(jīng)歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養(yǎng)自行獲取知識的能力。 D、按規(guī)范要求完成實驗。 E、對觀察 研究結(jié)果進行簡單整理、分析并概括總結(jié)，逐步形成科學概念。 （ 3）情感態(tài)度價值觀。 A、認識到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。 B、體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。 C、認識到閱讀、收集更多的相關信息資料，豐富自己的認識，修正、完善原有的認識的必要的。 D、培養(yǎng)以證據(jù)說話的觀念和行為習慣。 E、體會科學的思維方式可以幫助我們認識事物的本質(zhì)。 F、體會分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，以證據(jù)支持結(jié)果的重要性。 G、懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有很多的證據(jù)。 H、認識到科學和生活是緊密相連的。 實驗清單： （ 1）觀察物質(zhì)的變化。 （ 2）混合沙和豆子；加熱白糖。 （ 3）米飯、淀粉和碘酒的變化；檢驗食物中的淀粉；制作神秘的信件。 （ 4）小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體。 （ 5）觀察鐵銹；探索鐵生銹的原因。 （ 6）觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻? （ 7）觀察鐵釘生銹的快慢。 （ 8）制作飲料。 （三） “ 宇宙 ” 單元： 單元概述： 本單元的教學要讓學生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供信息的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)， 形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學生對天文的興趣。 通過這八課的學習，希望學生認識到，宇宙是一個系統(tǒng)，由大小不同的星系構(gòu)成；組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發(fā)現(xiàn)和認識的。 在實際的教學活動中，為了增強單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環(huán)形山、日食的模擬實驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、制作活動星圖等，使學生對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究 活動的基礎之上。這是本單元的特色之一。另外，教科書還設計了一些課后的活動，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動能激發(fā)和培養(yǎng)學生學習天文的興趣。 本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難。主要來自兩個方面：一、客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等；二、夜間觀察活動較難組織、開展。這對教師來說是一個挑戰(zhàn)，需要我們在教學實踐中采用多種方法加以解決。 第 1 課：讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球探索的過程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。 第 2 課：讓學生通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行 排列的過程中對月相變化的規(guī)律有所認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因。最后，讓學生觀察白天的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗。 第 3 課：通過一個有趣味的活動一造環(huán)形山，讓學生在制作月球環(huán)形山模型的過程中，對環(huán)形山的成因展開探究。 每 4 課：讓學生對有趣的天文現(xiàn)象一日食和月食展開探究，這需要學生運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的知識，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。 第 5 課：讓學生了解太陽系的構(gòu)成，并在此基礎上，根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，并建立太陽系模型。學生將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。 第 6 課：學生將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、彼此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。 第 7 課：學生將了解夏季主要星座的特點，并根據(jù)制作的星圖去實際觀察天空中的星座。這將有助于培養(yǎng)學生的 39。觀察能力和對天文的興趣。 第 8 課：學生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運動變化等，同時了解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。 單元教學目標。 （ 1）科學概念。 A、月球是地球的衛(wèi)星，月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等方面有別于其他星球。 B、太陽、地球、月球的運動變化導致日食和月食現(xiàn)象。 C、星座是遠近不同的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。 D、宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的龐大的系統(tǒng)，它在不斷的運動變化。 E、宇宙是可以被人類認識的，人們通過不斷地改進各種觀測技術(shù)發(fā)現(xiàn)了越來越多的宇宙奧秘。 （ 2）過程與方法。 A、多渠道收集、整理信息，按照科學探究的要求進行信息交流和討論。 B、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏 輯推理并做出假設。 C、初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象，并對如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認識。 D、對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察，根據(jù)現(xiàn)象進行邏輯推理，探究天文現(xiàn)象或事物的成因。 E、用合理的形式展示自己的觀點或看法。如畫簡圖、示意圖、結(jié)構(gòu)圖或做實物模型。 （ 3）情感態(tài)度價值觀 A、認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的。 B、認識到科學是永無止境的探索宇宙是可以被我們認識的。體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，對探究宇宙天文產(chǎn)生較濃厚的興趣。意識到模擬實驗及 推測與客觀真實是有一定距離的。 實驗清單： （ 1）制作 “ 月球卡 ” 。 （ 2）畫月相；模擬月相變化；觀察一個月的月相變化。 （ 3）模擬造 “ 環(huán)形山 ” 。 （ 4）模擬日食；模擬月食。 （ 5）建太陽系模型。 （ 6）建星座模型；認識星座。 （ 7）制作活動觀星圖。 （三） “ 環(huán)境和我們 ” 單元： 單元概述： 本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。 第 1—— 4 課：以學生認識發(fā)展的過程為線索，從研究 “ 我家一天的垃圾 ” 開 始，認識垃圾的數(shù)量、成分，引起學生對垃圾問題的關注，了解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動減少垃圾和對垃圾進行科學化的處理。期望通過活動，使學生對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學方法有比較全面的了解，把對環(huán)境保護的認識體現(xiàn)在行動上。 第 5—— 7 課：學生將統(tǒng)計家庭一天的用水量，了解人們?nèi)粘Ｉ顚ΦY源的巨大需求，改變 “ 地球是水的星球，水資源取之不盡 ” 的錯誤觀念，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。探索水污染的成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進而實際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。 第 8 課：了解人類面臨的主要環(huán)境問題，人類的活動造成的環(huán)境問題，認識人類應該約束自己的行為，減少對環(huán)境的破壞進而改善環(huán)境。 單元教學目標。 （ 1）科學概念。 A、人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復雜的垃圾，垃圾危害環(huán)境。 B、處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。 C、設計合理的垃圾填埋場能有效減少對環(huán)境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會影響環(huán)境。 D、減少固體垃圾的科學方法是減少丟棄、重新使用和回收利用。 E、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用。 F、人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。 G、水污染主要是人類的活動引 起的，污水需經(jīng)過復雜的處理才能使用。 H、大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快是當前突出的環(huán)境問題，人類正著力于采取相應的環(huán)境保護行動。 （ 2）過程與方法。 A、調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和種類。 B、做垃圾填埋模擬實驗，經(jīng)歷設計合理的垃圾填埋場的活動。 C、研究包裝盒是否過度包裝，設計物品的重新使用。 D、對垃圾進行分類分裝，參與回收利用活動。 E、統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。 F、做污水凈化實驗，考察家鄉(xiāng)的自然水域。 （ 3）情感態(tài)度價值觀 A、認識到人類活動對環(huán)境產(chǎn)生的嚴重影響。 B、關注垃圾的處理、水污染等環(huán)境問題。 C、培養(yǎng)資源意識，養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習慣。 D、樹立改善環(huán)境問題的信心。 E、增強環(huán)保意識和責任感，積極參與環(huán)境保護活動。 實驗清單： （ 1）統(tǒng)計一天的垃圾。 （ 2）填埋垃圾模擬實驗；設計垃圾填埋場。 （ 3）觀察比較商品包裝盒；設計廢舊物品的重新使用。 （ 4）垃圾的分類和分裝；做一個堆肥箱。 （ 5）統(tǒng)計一天的用水量；制訂節(jié)水計劃。 （ 6）比較自來水和生活污水；參觀污水處理廠。 （ 7）考察家鄉(xiāng)的自然水域。 （ 8）查找環(huán)境污染的資料。 六年級下冊工作計劃 篇 6 一、教材分析： 本冊內(nèi)容由 “ 微小世界 ”“ 物質(zhì)的變化 ”“ 宇宙 ” 和 “ 環(huán)境和我們 ” 四個單元組成。 “ 微小世界 ” 單元，將引領學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。 “ 物質(zhì)的變化 ” 單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學變化的本質(zhì)是 產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。 “ 宇宙 ” 單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。 “ 環(huán)境和我們 ” 單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到 環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。 通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境。 在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。本冊的重點是： ，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來 收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。 ，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。 ，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的 `結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。 。如在 “ 物質(zhì)的變化 ” 單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，認識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。 ，保持和發(fā)展探究周圍事物的 興趣和好奇心。 二、主要材料清單： 1.“ 微小世界 ” 單元 觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。 觀察對象：昆蟲或昆蟲器官 (昆蟲的足、翅、觸角等 )標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。 其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片