【文章內(nèi)容簡介】 也一聲不出。這句話用 “ 無論 ?? 也 ??” ，寫出了貓的特點(diǎn)（），與 “ 任憑 ?? 也 ??” 有異曲同工之妙。 （），本文通過描寫（），表達(dá)了（）之情。 （）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ?3.“ 我不敢再討厭母雞 ” 的原因是（）。 4.《貓》和《母雞》寫 法上的相同點(diǎn)： ① 采用總分段式 ② 文章都是由兩部分組成 ③ 作者的語言生活化 ④ 寫動物的特點(diǎn)都是舉生活中的例子。 ★17. 長城 （）的順序來寫的。不但表現(xiàn)了（），還贊美了（），抒發(fā)了作者的（）之情。 1 自然段寫出了長城的（），運(yùn)用了（）和（）的說明方法。 第 2 自然段是圍繞長城的（）來寫的，分別寫出了（）、（）、（）、（）、（）。 第 3 自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌（）； 第 4 自然段，總結(jié)全文。 ① 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。 這句話是（）句，作 用是（）。 “ 站、踏、扶 ” 這三個(gè)動詞是說明（）。 ② 多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 “ 多少 ” 表示（），飽含作者無限的感慨； “ 前不見頭、后不見尾 ” 突出了（），與開頭 “ 一萬三千多里 ” 相呼應(yīng)； “ 才 ” 在這里表示（）。整句話表達(dá)了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。 1頤和園 （）的順序，抓住景物的（）來寫的。課文開頭總述（），結(jié)尾與開頭（），表達(dá)了作者的贊美之情。 課文移步換景，一寫長廊的景色（先抓 “ ” 的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住 “ ” 特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住 “ ” ），二寫萬壽山的景色（先寫從 “ ” ，再寫 “ ” 。 3 對句子的理解。 游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。 “ 畫舫 ” 是指（）。這句話運(yùn)用動態(tài)描寫，反襯出昆明湖水（）。一個(gè) “ 滑 ” 字，更加（）。 作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？ 19 課 對句子的理解。 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。 “ 宏大 ” 是（）的意思。這句話起到（）作用。 ★20 課 這兩首詩都是（）詩，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是（）所寫，這首詩表達(dá)了詩人（）感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行（），后兩行（）。 《送元二使安西》的作者是唐代著名詩人（）。表達(dá)出（）。 詩句意思 （ 1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。這句詩的意思是： 煙花三月 ” 寫出了： （ 2）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。這句詩的意思是： “ 孤帆 ” 的意味是： （ 3）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。這兩行詩由寫景轉(zhuǎn)入送別，詩的意思是： “ 更 ” 字表明（）。 相關(guān)鏈接：兩句送別詩句（）（）。 ★21 課 對句 子的理解。 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。含義： 《搭石》表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們（）的精神。 第 2 自然段重點(diǎn)描寫了調(diào)整搭石的老人， “ 無論怎樣 ”“ 只要 ”“ 一定 ”“ 踏上幾個(gè)來回 ”“ 直到滿意了才肯離去 ” 生動地刻畫了老人（）的優(yōu)秀品質(zhì)。 第 3 自然段對 “ ” 的描摹，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了搭石 “ 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 ” 。作者描寫一行人走搭石時(shí)動作的協(xié)調(diào)有序， “ 像輕快的音樂 ” ， “ 給人畫一般的美感 ” ，仿佛在展現(xiàn)了（）第 4 自然段寫生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且 “ 把這看成理所當(dāng)然的事 ” 。那里的每一個(gè)人都有著這樣美好的心靈，從 “ 如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊 ??” 和 “ 假如遇上老人來走搭石 ??”這兩個(gè)事例中，我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫中人物的美好心靈。 22 課 《跨越海峽的生命橋》體現(xiàn)出了（） 詞句解析。 （ 1）這個(gè)剛滿 18 歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。 “ 凋零 ” 指（）。這句話把（）比作（），讓我們感受到（）。（ 2）小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。 此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。 同樣是 “ 靜靜地躺在病床上 ” ，但身患重病的小錢是因?yàn)椋ǎ_灣青年卻是（），是因?yàn)樗溃ǎ?。這里的 “ 靜靜地 ” 是他內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映。 25 課 《為中華之崛起而讀書》表現(xiàn)了少年周恩來的（）。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句： “ ” 這句話承接的，第二次是過渡句 “ ” 緊承上文周恩來在租界里切身體會到 “ ” 的含義。 26 課 那片綠綠的爬山虎 本文寫了（）（）這 兩件事情。表現(xiàn)了葉先生（）的品質(zhì)。 （）次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。 在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 ” 與題目（），這句話的含義是（）。句子解析： （ 1）使得句子干凈了也規(guī)范了。 “ 干凈 ” 在這里指（）。 “ 規(guī)范 ” 指語言（）。（ 2）我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 “ 拂 ” 的意思（）， “ 春風(fēng)拂面 ” 指（），形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出（）。 27 課《烏塔》 文章按照（）的順序來寫。在中外孩子對比中突出了烏塔（）。 29《呼風(fēng) 喚雨的世紀(jì)》 “20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 ” 作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力 “ 呼風(fēng)喚雨 ” 的本領(lǐng)比喻（）。 第 4 自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了（）。 詞句解析。 （ 1） 20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世 “ 呼風(fēng)喚雨 ” 在詞典中解釋為（），在課文中比喻（）。 （ 2） 20 世紀(jì)的成就，真可以用 “ 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ” 來形容。詩句原意是（）。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容（）。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了（）。 30* 《電腦住宅》全文是按照（）的順序來介紹的。 31《飛向藍(lán) 天的恐龍》句子理解： 遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了 “ 點(diǎn)睛 ” 之筆。 “ 點(diǎn)睛之筆 ” 的意思（）。作者在這句話中，將（）喻為（）。為什么說它是 “ 點(diǎn)睛之筆 ” ？ 解釋： （ 1） 科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。 “ 這一歷史進(jìn)程 ” 是指（）。 32《飛船上的特殊乘客》 題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用（）的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。