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正文內(nèi)容

愛(ài)校演講稿范文4篇(編輯修改稿)

2024-09-21 19:13 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,我是一名教師??茖W(xué)發(fā)展,文明同行。翻開(kāi)人類文明的發(fā)展史,從樸素的 “ 天地君親師位 ” 到戰(zhàn)略高度的 “ 尊師重 第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè) 教 ” 、 “ 把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ” ,不難看出教師這一職業(yè)的不朽靈光。 教師自有教師的職業(yè)風(fēng)范。教師首先是知識(shí)的傳播者, “ 師者,所以傳道,授業(yè),解惑也 ” ,從 “1 、 4” 到 “x 、 y、z” ;從 “ 人、口、手、足 ” 到 “a 、 b、 c、 d” ;從基本的 “ 概念、公式、法則 ” 到轟動(dòng)世界的 “ 哥德巴赫猜想 ” ,無(wú)不浸透著教師 的心血, “ 道之所存,師之所存 ” 。教師更重要的是社會(huì)文明的實(shí)踐者,革命導(dǎo)師列寧曾說(shuō)過(guò) “ 科學(xué)是生產(chǎn)力。科學(xué)的關(guān)鍵在教育。教育的關(guān)鍵在教師。 ” 人民教師,肩挑歷史,為人師表,獻(xiàn)身教育,教化頑童,畢生的心血,流淌在人類文明的長(zhǎng)河;是教師把尊老愛(ài)幼、和睦相親的傳統(tǒng)美德,播種在一代又一代人的心田。當(dāng)我第一次站在講臺(tái)上,面對(duì)著一雙雙渴求的眼睛時(shí),我真實(shí)地感到自身的責(zé)任重大和教師職業(yè)意義的深沉。教師有青松傲骨的師表形象,教師有寒梅吐蕊的生命本性,教師用自己的典范言行,抒寫了教書(shū)育人的堅(jiān)定信念,贏得了世人的尊敬。 相 傳古代歐洲有個(gè)國(guó)王,舉行了一次最隆重的授獎(jiǎng)大會(huì),要把從阿爾卑斯山上采來(lái)的一枝并蒂桃花,獎(jiǎng)賞給對(duì)社會(huì)最有貢獻(xiàn)的人。將軍,詩(shī)人,名家,學(xué)者都滿懷信心地登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),卻又一個(gè)個(gè)空手而歸。國(guó)王最后把這枝桃花別在一位滿頭銀發(fā)的教師衣襟上,對(duì)他說(shuō) “ 你是人類靈魂的工程師。沒(méi)有你,既沒(méi)有將軍,詩(shī)人,也沒(méi)有名家,學(xué)者。 ” 不是嗎。徐特立老先生用自 第 7 頁(yè) 共 12 頁(yè) 己對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),鑄就了中華民族的不朽靈魂 —— 毛澤東;改革開(kāi)放的中國(guó)人,又從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中,看到了金子的光輝遠(yuǎn)沒(méi)有智慧之光強(qiáng)烈永恒。 “ 希望工程 ” 的實(shí)施, “ 把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位 ” 等戰(zhàn)略舉措,把教師推向了人類文明史的又一個(gè)峰巔。 我慶幸,我是一名教師。教師自有教師的生命情懷。教師是一支蠟燭,燃燒自己,照亮別人。燃亮學(xué)生心靈的智慧之光,燃亮人類文明的進(jìn)步之光。 “ 蠟燭成灰淚始干 ” ,教師成灰光不滅,光芒萬(wàn)丈,光照千秋。 教師是一只渡船,將一個(gè)又一個(gè)生命載向智慧的大海,渡到知識(shí)的彼岸。人類文明的意識(shí),因教師而提高,社會(huì)的文明進(jìn)步,因教師才有了長(zhǎng)足的發(fā)展。從孔子的 “ 三人行,必有我?guī)?” 到孫中山的 “ 革命尚未成功,同志仍需努力 ” ,歷史的長(zhǎng)河中,無(wú)處不留有教師堅(jiān)實(shí)的步履。 教師甘為人梯,扶一代又一代學(xué)生,攀越知識(shí)的高峰,讓一個(gè)又一個(gè)學(xué)生踩在自己的肩上,摘取科學(xué)峰巔的珠寶。 教師愿做鋪路石,為學(xué)生鋪就成長(zhǎng)的坦途,為人類鋪就發(fā)展進(jìn)步的坦途。教師的本色在于無(wú)私奉獻(xiàn),教師的偉大與高尚也在于無(wú)私的奉獻(xiàn)。如果說(shuō)教育是社會(huì)的窗口,教師就是這窗口的一朵白玫瑰,給人們送去圣潔,送去溫馨。盛夏酷暑,有多少教師把愛(ài)的春風(fēng)吹送,為人間送去一片陰涼;隆冬寒夜,有多少教師 第 8 頁(yè) 共 12 頁(yè) 把愛(ài)的溫泉播灑,為人們營(yíng)造千萬(wàn)座宮殿。教師的生命,飄逸成云,點(diǎn)綴著人們圣潔的心空;教師的生命,揮灑成雨,滋潤(rùn)著人們干渴
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