燕山_柴婷婷_溝壑縱橫的黃土高原_教學反思(編輯修改稿)
2024-12-30 20:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過一定的教學策略引導學生進一步豐富知識，形成系統(tǒng)，讓學生得到提升，這種提升不僅是知識結(jié)構(gòu)上，更多的更重要的是能力方面的提升，生活方面的提升。 二、 引導學生自主學習，激發(fā)學生興趣 在《品德與社會課程標準（ 2020 年版）》中第四部分“實施建議”中指出：教師要通過創(chuàng)設任務情境或問題情境，激發(fā)學生主動學習和探究的興趣，鼓勵他 2 們大膽嘗試解決問題的方法。自主學習既包括學生個體的獨立探究和思考，也包括學生與同伴合作開展的學習和探究。教師要為學生自主探究和解決問題提示方法和步驟，避免放任學生進行盲目而低效的 探究活動。 《溝壑縱橫的黃土高原》這節(jié)課的教學過程中，教師把從學生生活中發(fā)現(xiàn)的問題帶進課堂，創(chuàng)設在學生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的問題情境，并通過設置懸念，激發(fā)學生渴求解答的欲望，從而充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。 整節(jié)課教師通過創(chuàng)設探究式學習氛圍，鼓勵學生充分
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1