【文章內(nèi)容簡介】 肯定團體的團結(jié)，體驗我們在一起的感受，獲得支持與信心。 第 11 頁 共 24 頁 時間：約 30 分鐘 準備：足夠的空間，空 曠的房間 操作。在團體最后一次活動結(jié)束后，指導(dǎo)者請大家站立，圍成圓圈，將兩手搭載兩側(cè)成員的肩上，聚攏靜默 30 秒。然后輕輕地哼唱大家共同熟悉的歌曲，并隨著歌曲旋律，自由搖擺。從兒童歌曲到鄉(xiāng)村歌曲，盡量找大家會的，全部投入，一首接一首。使全體成員在一個充滿溫馨甜蜜而有內(nèi)聚力的情境中告別團體，走向生活。留下一個永遠的、美好的、既有象征性的、難忘的記憶。在輕柔的音樂聲中團體輔導(dǎo)者簡要總結(jié)然后，大家互道珍重再見。 九、效果評估 （一）目標完成情況。 通過后期走訪、觀察與了解，認 為此次團體輔導(dǎo)活動，初步達到了既定的目標： 拓寬新入監(jiān)服刑人員普及心理健康知識的渠道 。 使服刑人員對團體輔導(dǎo)活動形式有了一個認識 。 營造了安全、平等、尊重、放松的團體情境氛圍，使大家愿意袒露心聲，自我開放，得以情感的宣泄釋放，并獲得支持理解與歸屬感 。 通過參與、體驗與分享，使新入監(jiān)服刑人員懂得了如何對自我內(nèi)心世界進行體察與探索，如何面對壓力，緩解焦慮，增 第 12 頁 共 24 頁 強了改造信心，促進心靈的和諧健康。 （二）成員情況反應(yīng)。 團體結(jié)束后，通過個別訪 談，針對大家的反響，我都記在了心上，它將鞭策和鼓勵我不斷去學(xué)習(xí)探索，設(shè)計組織更好的活動方案，幫助團體成長。 （三）工作方法及團體合作情況。 工作方法基本正確。由于準備工作較到位，團體成員情緒被自然合理地調(diào)動，團體內(nèi)得以良好地互動、溝通與分享。 （四）團體咨詢需要改善之處： 例如。缺乏團體前的實驗設(shè)計、心理測量方法的介入做基礎(chǔ)，僅憑情緒反映及行為觀察還不夠嚴謹、科學(xué)；作為指導(dǎo)者缺乏足夠的心理學(xué)及領(lǐng)導(dǎo)學(xué)知識，不能滿足個體的需要 。團體輔導(dǎo)現(xiàn)場組織時間掌控的不夠好、出現(xiàn)未曾計 劃或預(yù)期的事情，應(yīng)變不夠靈活 。音樂選擇及放松詞不夠針對性；收集整理更適合學(xué)員的活動內(nèi)容，提高指導(dǎo)能力，團體咨詢理論與實踐有待進一步學(xué)習(xí)、探索和嘗試。 第三篇：淺談新入監(jiān)罪犯的管理教育工作淺談新入監(jiān)罪犯的管理教育工 作 一個自由的公民依載的是他家庭的精神支持和物質(zhì)支持，社會的評價和認同程度，一個失去自由的公民 ―― 服刑人員，依托 第 13 頁 共 24 頁 的就是監(jiān)獄的評價，對于新入監(jiān)的罪犯來說，似乎失去了精神支柱，加之認知度較低，在這個時候往往會感到迷茫，易發(fā)生一些監(jiān)管安全事故。因而，對于罪犯整個教育改造過程 來說，新犯教育可謂是剛剛跨進門檻，工作難度及重要性顯而易見。 角色轉(zhuǎn)換困難。在經(jīng)歷了拘留、逮捕、審訊、判決等程序后，從看守所到監(jiān)獄，成了一名徹底失去人身自由的罪犯，許多人都會有較大的心理落差，有些人雖然嘴上承認，但心理根本就不愿意接受這個事實，就難免陷入痛苦的心理矛盾之中，同時帶來思想情緒上的變化，有失落、悲觀、恐懼孤獨、憎恨焦慮以及自卑絕望心理。尤其是在社會上有些社會地位或較高文化修養(yǎng)的人以及心理素質(zhì)較差的人，當(dāng)看到每天在一起的人素質(zhì)參差不齊，回想起原有的社會地位和者親人的關(guān)愛，心理波動就會 較大，容易出現(xiàn)情緒上的不穩(wěn)定；還有的罪犯就是不服法院判決，不認罪，以自己沒有罪不應(yīng)服刑作為所謂的理由，不能投入到正常的改造中去。 環(huán)境適應(yīng)困難。罪犯到監(jiān)獄服刑后，環(huán)境的變化也是一個大的考驗。首先，面對的是管理者即監(jiān)獄民警，有了 “ 上與下 ”的區(qū)分，心理上一時難以適應(yīng)；其次，監(jiān)獄紀律嚴格，罪犯在社會上習(xí)慣了自由散漫，如何適應(yīng)集體群居生活，且到處可能是條條框框，行為上感到受拘束。再次，入監(jiān)后，罪犯和親人朋友往來聯(lián)系少了甚至中斷，害怕受到親人或者社會的指責(zé)，負罪感與 第 14 頁 共 24 頁 自卑感加重，整日忐忑不安。 需要滿足困難。著名的心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次：生理的需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要。在這五種需要中，罪犯對歸屬和愛的需要應(yīng)該是最為強烈的，剛?cè)氡O(jiān)的罪犯感覺上會有被社會拋棄的思想。由于服刑，需要得不到滿足，部分罪犯對待感情比較冷漠，仇視社會，報復(fù)心理嚴重。 罪犯教育是指對罪犯所實施的有組織有計劃的思想、文化和技術(shù)教育。如何做好新入監(jiān)罪犯的教育管理工作，如何避免監(jiān)管安全事故，如何把教育改造質(zhì)量從源頭提升層次，是擺在我們監(jiān)獄民警面前丞待解決的問題。筆者認為對 新犯教育要形成一個教育評估體系，做到及時了解動態(tài)信息，比較靜態(tài)信息，及時反饋信息，進行科學(xué)教育。 初步評估階段。首先，給每名罪犯制作一張評估卡，根據(jù)犯罪的性質(zhì)、文化層次、社會危害程度、社會閱歷等對新入監(jiān)罪犯進行初步歸類，罪犯的基本狀況，填入評估卡；其次，進行心理健康測驗，在此環(huán)節(jié)主要是以團體測驗為主，這樣在短時間內(nèi)收集到大量的資料，同時也可以消除或減少罪犯的疑慮，獲得較為真實的資料，把測驗的結(jié)果也填入初步評估卡。 分析溝通、安撫、傾聽階段。民警對新犯的教育，切不可敷衍了事，幾句話 如好好干，不要給我惹事等，不進入罪犯的 第 15 頁 共 24 頁 心靈深處，很難談上有什么教育效果。筆者認為在此階段民警要做的就是盡可能多的了解新犯的情況，以個別教育為主，傾聽為主，安撫為主，談話以信任和引導(dǎo)的方式進行，讓罪犯敞開心扉，流露真實想法，民警能夠通過自己所學(xué)的知識或者經(jīng)驗幫助有思想困惑的罪犯，給予寬慰，適當(dāng)掌握換位思考，給罪犯一種平易近人，容易接近的感覺，和民警在一起沒有什么壓力。 建立良好的關(guān)系，適時教育階段。在民警和罪犯之間建立起良好的信任關(guān)系，讓罪犯感覺民警是可信、可敬、可畏，對罪犯進行嚴格教育。通過大 課教育、改造正反面典型、先進人物事跡，促使罪犯樹立改造信心，自覺遠離違規(guī)違紀行為。此階段，必不可少的教育還應(yīng)有防脫逃教育、心理健康教育、普法教育等，通過這些教育，不斷加深新犯對教育的印象，提高法律知識和自我認識水平，達到預(yù)期效果。