陶行知名篇精選讀后感(編輯修改稿)
2025-09-21 16:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，考慮學生的才能興味，怎樣學就怎樣教，學得多教得多，學得少教得少，學得快教得快，學得慢教得慢。以學生為主體，從學生的實際出發(fā)，不是讓學生適應自己的教法，而是讓教法隨學生的學習實際靈活變動，也就是現(xiàn)在所倡導的真實的課堂，生成的課堂。 教學合一的第三個理由是 ? 先生須一面教一面學 ? 。做先生的應該一面教一面學，并不是販賣些知識來，就以為終身賣不盡的。好的先生必定一方面指導學生，一方面研究學問。要適應時代的發(fā)展，教育的發(fā)展，教師必須樹立終身學習的思想。 我邊讀邊不禁想到自己的班主任工作。一 個優(yōu)秀的班主任應是在學生中有號召力的，良好的班集體應是和諧融洽、有凝聚力的。要想形成這樣的班集體，正如陶先生所寫的，班主任要有與學生共同學習、共同生活的經(jīng)歷，師生有了同甘共苦的生活，這能在短時間內(nèi)拉近彼此之間的距離，促進教師與學生之間的關(guān)系，對于班集
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