閃亮的風(fēng)采觀后感(編輯修改稿)
2024-09-21 16:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的，卻不珍惜，這是他不能允許的行為。雖然他依舊貧窮，但他能給兒子一個(gè)音樂環(huán)境，他強(qiáng)迫孩子停下游戲去聽音樂，他將兒子送到鋼琴教師那里時(shí)，他很堅(jiān)決地說：我沒有錢付學(xué)費(fèi)。猶太人的執(zhí)拗，和認(rèn)定兒子是音樂天才的決心，使這位父親的形象瞬間立體起來。 有影評說，大衛(wèi)是被父親的強(qiáng)制高壓下學(xué)琴的，他是痛苦的，慣性的做著機(jī)械式的練習(xí)，直至精神崩潰。 看到這里我就比較生氣。如果這位寫影評的人 沒有練過琴，就不要指手畫腳，不要妄下斷言。 大衛(wèi)對音樂若沒有天賦沒有靈性的話，就不可能 6歲時(shí)已經(jīng)彈好了肖邦，他若沒有對音樂難以言表的敬意的話，更無法彈奏拉赫瑪尼諾夫的第三鋼協(xié)，英國皇家音樂學(xué)院教授西里爾史密斯（大衛(wèi)的老師）曾形容演奏一次 “ 拉三 ” 在體力上的付出相等于 第 3 頁 共 4 頁 “ 鏟十噸煤 ” 。 臺上那片刻輝煌，如果沒有對音樂與生俱來
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