教師要有源頭活水(編輯修改稿)
2024-12-30 19:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生提問的當(dāng)口 做出解釋。 這次 經(jīng)歷， 讓 我 認(rèn)識到 教學(xué)參考書中的注解 只是備課時(shí)的一個參考 ， 不 是全部， 我們 需要 深入研讀和把握 課文中 的 細(xì)枝末節(jié) ，如此才能 在學(xué)生發(fā)問前做好多手準(zhǔn)備。 之后，我在分析、講解其他課文時(shí)，學(xué)生又提出了如下的 一些問題 —— 因?yàn)?課前 準(zhǔn)備充分，所以這些問題都輕松地迎刃而解：學(xué)生 們 得到了問題的解答，而我收獲了學(xué)生 們 的認(rèn)可與欣賞。 他們越來越喜歡在課堂上提出問題了，不管是與課文內(nèi)容相關(guān)的，還是文中某個詞語或說法涉及到的課外知識，都成為了他們和我之間交流的談資。我把這些課外知識匯編成了一本資料集，取名為《知識樂園》。我想，這就是所謂的“教學(xué)相長”吧，因?yàn)樵谶@個過程中，我的知識面也漸漸得到拓寬。 再次品讀 “ 給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水 ” 這句話， 我捫心自問：從教至今，我 的那桶“水”，現(xiàn)在還剩下多少？剩下的
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