“蒙氏節(jié)”具體實施方案(編輯修改稿)
2024-09-21 16:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以這個讀書算的準備在前期，就是進去正規(guī)上小學之前已經(jīng)做里鋪墊了，就是手的鋪墊，對文字認識，對認字的認識是用圓形帶著字，那么孩子就對字感興趣，對字的筆順有了了解，教孩子認字，孩子可以從筆順走，已經(jīng)給孩子做了很好的鋪墊，他不求數(shù)量，但他追求這個準備，預備性的工作的做的很好，所以這些難道不都是為他下一階段的發(fā)展和學習做好準備嗎。所以蒙氏教育出來的孩子是這樣的。 蒙氏教育 蒙氏教育的出發(fā)點 —— 兒童生命的發(fā)現(xiàn)。以自由為科學的教育學的基本原則，透過觀察發(fā)現(xiàn)兒童生命的法則。 以 “ 工作 ” 為核心而形成其教育體系。 蒙氏教育的目的。個別兒童人格的完成，建設(shè)和平的理想社會。 第 6 頁 共 12 頁 蒙氏教育的真正根基。兒童與成人的本性是不一樣的。 蒙特梭利的自由觀： 自由的本質(zhì) 一、自由是兒童生命的法則，是人類與生俱為的權(quán)利 二、 自由非放縱，而是一種 “ 活動的自由 ” 三、自由非放棄，而是一種 “ 智力的自由 ” 四、自由是以不違反共同的利益為原則 五、自由必須與自然法則或社會狀態(tài)相配合 真實的自由是透過教育的授助而使?jié)摬氐膶бα康靡园l(fā)展的結(jié)果，是屬于活動的、智力的、紀律的自由。 自由的結(jié)果 一、獨立是自由的先決條件，但也唯有透過自由活動才能獲得獨立 二、透過自由才能產(chǎn)生堅強意志 三、透過自由才能產(chǎn)生內(nèi)在紀律 存在生命本身即具有一種進化的力量，不可能導 致破壞性的行動 四、透過自由才能表現(xiàn)服從能力 大自然已給予順從的驅(qū)策力，順從是正常人類的特征 五、透過自由才能產(chǎn)生對智性的愛好愛必管教 —— 家規(guī)的建立與執(zhí)行 第 7 頁 共 12 頁 父母愛孩子是天性，管教孩子則必須學習。若能在愛與管教中尋得平衡，就能幫助孩子建立良好行為。 當我剛從美國回來時，參加朋友的聚餐，很驚訝的看到孩子們吃完飯，在餐廳里追逐嬉戲，而服務(wù)生端著熱菜穿梭其中真是險象環(huán)生，但只見父母毫不擔心地忙于交談。有時坐公車，看到年輕的媽媽放縱小孩，在座位上跳上跳下且大聲吵鬧，卻 不加以勸阻。 雖然，餐廳和公車里都是公共場所，也不需要特別安靜的地方，但是否想到孩子的行為會干擾他人呢。 相信天下父母都深愛孩子，也關(guān)心他們，可是僅有 “ 愛 ” 是不夠的。兩、三歲的孩子還不能自我約束、辨別是非，一定需要父母的管教況且每位父母都擁有天賦的管教權(quán)，有管教才能讓孩子有規(guī)可循，也才能幫助他建立正確的行為，發(fā)展健全的人格。 尋找愛與管教的平衡點在倡導民主教育的今日，與昔日長輩權(quán)威式的管教的極端差異中，現(xiàn)在父母對自己的管教方式產(chǎn)生了困惑與沖擊，而有種逐漸管不住孩子的乏力感，失去 “ 做父母“ 的信心與能力。 “ 愛
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