個人黨性分析材料某年兩學一做(編輯修改稿)
2024-09-19 22:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第 4 頁 共 8 頁 會流露出不耐煩的語氣。 ⒉ 由比較追求完美導致的頂真的工作作風容易讓教師、學生無形中產(chǎn)生心理負擔和壓力。用群眾的話來說就是要求別人不要向要求自己一樣高。追溯這一現(xiàn)象、問題的本源，我覺得主要是因為從小家教比較嚴，做事比較循規(guī)蹈矩，很少敢越雷池一步。再加上從小到大接受的都是比較封閉式的正統(tǒng)的教育方式，對外界的形形色色的現(xiàn)象看到的、了解的也不多，思想相對比較保守、單純。同時評判標準也相對比較單一，總認為事情就得這么做才是正確的。喜歡看到美好的事物現(xiàn)象，也會有意識無意識地把它們強加給別人。有時會對學生、教師提出一些過高的要求，忽視了教師之間、學生之間自身存在差異。容易搞一刀切，脫離實際，無形中給他人增加了心理負擔。 ⒊ 外強中干，內(nèi)心比較脆弱，情感容易被同情心左右，有時拉不下臉來，對開展管理工 作帶來不利。產(chǎn)生這一問題的原因主要有二個方面 。一是缺乏挫折考驗，一直在順境中成長，受不了委屈，經(jīng)不起風浪，意志力不夠堅強。二是特別有同情心，愛幫助人，看到別人有困難或因為我做出的決定讓別人有了不好的境遇，自己良心上感覺很過意不去，因此有時看到個別教工違規(guī)了，但又不是主觀原因造成的，或自己認錯態(tài)度比較誠懇的，在處理時就會表現(xiàn)出于心不忍，拉不下臉來，長期下去容易造成喪失原則性。 第 5 頁 共 8 頁 ⒋ 處在校級領導這一位置，開拓進取意識還不夠強，也會產(chǎn)生一些打退堂鼓的消極的念頭。當全身心投入工作不被領導認可，當開展工作不被 同事理解時，當面對富有挑戰(zhàn)性的工作力不從心時，我就會想：要是讓我回到以前，當一名普普通通的教師多好，不用考慮那么多沉甸甸的問題，只要管好我的班，認真教學，讓家長、領導放心，我就可以安然地過日子，不用整天神經(jīng)兮兮，腦子高度緊張。由于自身存在這種消極的念頭，因此有時做事也比較被動。 整改的措施 ⒈ 真正樹立起以人為本的管理、教學理念。以博大的胸懷心系群眾，關(guān)愛學生的成長。平時多深入群眾，了解群眾，坦誠
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