李玲玲核心素養(yǎng)下的教學(xué)藝術(shù)觀摩研討會心得體會(編輯修改稿)
2024-12-30 14:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方形、正方形這些特殊的平行四邊形的概念。 有及以上，引發(fā)了羅鳴亮老師做的報告。題目是《做一個講道理的數(shù)學(xué)老師》。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到教師往往專注于演繹預(yù)定的教學(xué)設(shè)計，而忽略了作為教學(xué)的主要對象 —— 學(xué)生，忽視了學(xué)生客觀存在的差異。 “以教師為主體”“以教師為中心” “教師一言堂”的現(xiàn)象成了課堂的主導(dǎo)，這一過程，教 師并不去思考學(xué)生想什么、有什么困惑？課堂沒有安排充裕的時間和空間給學(xué)生講道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不去想為什么學(xué)？怎么學(xué)？久而久之，學(xué)生失去講道理的欲望，變得不想講理、不會講理，嚴重壓抑了學(xué)生的個性、能力和思維的發(fā)展。 講道理策略還有很多，但是歸根究底，就是教師首先要提升自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，設(shè)計有效的教學(xué)策略讓學(xué)生明確道理。在課堂教學(xué)中，要留給學(xué)
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